具体准确出美文.pdf

【21天满分作文训练 第二讲 语言篇具体准确出美文】（一） 适用学科 语文 适用年级 初中通用 适用区域 全国 课时时长（分钟） 60 知识点 具体准确 教学目标 掌握具体准确的方法。 教学重点 学习具体准确的方法。 教学难点 应用写作技巧，写文章时做到具体准确。 教学过程 一、课前活动 1．学习任务单 指导学生使用学习任务单，明确学习任务，进行课前预习与自主学习。 根据课前完成的情况，完成下面内容。 二、写作方法落实 知识点一：总述 古代诗人贾岛在写诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”时反复推敲文字的故事众人皆知。杜甫“为人性僻耽佳句，语 不惊人死不休”的苦吟，王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复斟酌；宋祁“红杏枝头春意闹”中“闹”字的传 神、古人这些反复锤炼用词精妙的典范，正是我们后辈永远学习的楷模。 打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象， 并产生共鸣，受到感染。 怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体准确呢？绝招如下： 知识点二：常见的具体准确的方法 方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体准确。 例文《令人害怕的夜晚》中这样写道：“今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到 妈妈回来了，我才松了一口气。”我们可以这样问：（1）你为什么害怕？（2）你当时是怎么想的？（3）你当时的反 应如何？ 改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗 子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿 透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着 脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！ 方法二：学会把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个 动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 某学生写一场乒乓球球赛： “他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。” （一句话把文章就给写完了） 动作分解后，将修改成： “只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一 跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，具体准确的动词的使用使画面丰富 起来。 方法三：把事情的经过写具体 如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。 例：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。 这段话的中心意思很清楚，表弟落水，我十分着急，在一位老人的提醒下，我终于把表弟救上了岸。第一节里我的 心理活动、行为都没有写具体，”急”得怎么样? “更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎 么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。第二节写我用树枝把表弟拉了 上来。树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。这些方面写细致了，就能把事情经过写具体了。 改动后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前 一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小 树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？ 这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多 长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓 牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。 方法四：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再