一上数1—7单元教案.doc

《数一数》学案设计 主备人：姜佳杰 2013年9月2日 教学 内容 教材第2—3页 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维 目标 1、使学生能通过观察、数数，在具体场景里数出10以内物体的个数，初步学会和同学交流数数结果，了解并会用点子图表示数数的结果。 2、使学生在数数的过程中，初步体会数数的原则和方法，感受通过数数可以知道物体的个数，提高数数能力，并体会可以用符号（点子图）表示数数的结果。 3、使学生初步感受数学来自具体数数的结果，在和同学互相交流中激发学习兴趣，产生喜欢数学的积极情感。 教学 重点、 难点 重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。 难点：使学生有序地数数，不出现重复、错漏的现象。实现从具体的实物数数到具有一定抽象程度的数数之间的思维转换。 教学 资源 由于学生年龄小，观察的时候容易产生兴趣但不能持久，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。另外，学生没有养成良好的学习常规，教师要适当组织纪律，并提醒学生善于倾听。 预习 设计 你会数数吗？能数多少？任意拿几根小棒，你能数清有几根吗？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标（预设2分钟） 1、导入课题，认定目标 今天我们一起来学习数一数。本节课的目标是：1、能根据具体物体数出个数，并会用相应的点数来表示物体个数。 二、自主学习，提炼建模（预设18分钟） 1、《数一数》自主导学单： 一、内容：书本2—3页 二、目标：能根据具体物体数出个数，并会用相应的点数来表示物体个数。 三、流程： 1、看图，你都看到了什么？ 2、你能分别数一数你看到的物体吗？分别有几个？记在心里。 3、看书本第2页下面前面三幅图，书上是怎样表示物体的个数的？你也能用同样的方法表示其他物体的个数吗？在书上画一画。 4、第3页有三幅是点子图，但它表示的是什么物体的个数呢？你知道吗？在图上找一找。 四、收获或疑问 三、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1、找数活动。 找一找我们身上藏着哪些数？你还能在生活中找到哪些数？ 2、说数摆数。 任意说出物体的个数，让学生用点子图来表示数。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1、课堂小结 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。 2、学生作业 3、交流订正 [板块一] 今天老师要带大家到儿童乐园去看一看（出示挂图）。 [板块二] 1、这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把这些物体数一数，记在心里。 在学生进行数数时，对数数的方法进行评点，使学生及时改善自己的数数方法，学会按一定顺序不重复、不遗漏地数出要数的人或物的数量。 2、刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一数。 按数量多少在从小到大分类数一数。 3、仔细观察前三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子图是什么意思。 4、观察第四、五、六、九幅小图根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。 5、第七、八、十幅小图中有点子图但没有物体，让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 [板块三] 1、 找一找我们自己身上藏着哪些数？找一找我们教室里藏着哪些数？ 2、由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 [板块四] 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、学生独立完成作业（学生第一次作业先进行必要的辅导） 3、全班交流，及时订正。 作业 设计 《比一比》学案设计 主备人：姜佳杰 2013年9月3日 教学 内容 教材第4—7页例题、想想做做1—7题及思考题 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维 目标 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，能结合具体情境比较并说出两个简单物体的长短、高矮或轻重。 2、使学生经历比较的活动，初步形成长短、高矮和轻重的观念，初步了解比较的简单方法，培养初步的观察、判断和推理的能力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，并能与同伴交流自己的认识，培养对数学学习的积极情感。 教学 重点、 难点 重点：知道长短、高矮、大小轻重的含义初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。掌握比较的标准和比较的方法用正确的数学语言表达比较的结果 学生在实际生活中已经积累了一些比较长短、高矮与轻重的直接经验，对于简