表格信息的加工与表达--_0.docVIP

表格信息的加工与表达-- #TRS_AUTADD_1221632296391 { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_1221632296391 P { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_1221632296391 TD { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_1221632296391 DIV { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_1221632296391 LI { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } /**---SN-- {““:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　题：高一《信息技术》必修模块第三第二节──表格信息的加工与表达 　　时：计划用3时，本节先集中讲授，再安排两个后续时用于训练 　　授班级：高一（11）班 　　授人：林寿生 　　【教学目标】 　　1．能够根据任务需求，熟练使用字处理、图表处理等工具软加工信息，表达意图。 　　2．初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 　　【教材分析】 　　作用和地位：本节主要讲述Exel软的使用，是对义务教育阶段学习的概括和提高，上一节刚学完本信息的加工与表达，能让学生对本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。 　　重点：Exel电子表格的建立、统计（求和、求平均值）、图表的应用，报表的制作。 　　难点：如何根据任务需求，灵活选择字处理、图表处理等工具软加工信息，表达意图。让学生体会怎样加工才是恰当合理的加工。 　　【设计理念】 　　一、教法设计 　　大多数学生在初中甚至小学就学过Exel软的操作，本节的主要目标是引导学生学会根据不同的信息，选择不同的加工表达方式，进而得出不同的结果。本上有“明班级评比”的完整例子，“学习成绩统计”的例子也能信手拈，可见这样的案例对学生的吸引力不大。在过去的教学中，一讲电子表格时，学生都普遍觉得“电子表格，无非就是建立表格、统计、制作图表那么几招。”学生缺乏热情和主动性。 　　为此，整节虚构现在的高一学生将大学毕业后，某一次面试、试用的情景，把这个能充分调动学生兴趣、激发学生主动参与的例子当作一个任务，用驱动教师的教与学生的学。 　　新程的教学不仅要让学生看到“树木”，更要让他们看到“森林”。 　　二、学法指导 　　给出明确任务，在任务驱动下，通过自主探究和小组合作开展学习。 　　三、教学媒体 　　1．多媒体计算机教室1间，安装LanStar等网络教学软。 　　2．多媒体，本，教学参考书。 　　3．堂练习1份。 　　四、教学过程 　　1．引入新：4～分钟 　　展示，提出任务1，让学生从两份简历的对比中说出本信息与表格信息的不同之处。（点评）本信息的加工与表达比较简单，但从信息的可读性，可比较性而言，本信息明显不如表格信息。 　　2．新教学 　　（1）展示，提出任务2，让学生先思考、或小组讨论，然后提问学生，让