表格规划与修饰；.docVIP

表格规划与修饰； #TRS_AUTADD_122162149943 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122162149943 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122162149943 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122162149943 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122162149943 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　【教材分析】 　　通过本时的教学，使学生懂得如何依据实际采集的数据信息，进行规划表格及修饰后呈现给人们，便于人们在工作生活中加以应用，使学生感悟到内容决定形式，形式服务于内容，培养学生对信息分析、加工、处理的能力，全面提升学生综合信息素养。 　　【教学目标】 　　知识与技能：能够描述和存储从实际生活中获取的数据，进行适当的规划设计和修饰表格。 　　过程与方法：能够正确分析数据、合理规划数据，在讨论探究中完成表格的创建与修饰。 　　情感、态度与价值观：培养学生团结协作、自主探究的精神，及热爱美的情感，提升学生的审美水平。 　　行为与创新：养成合理地应用信息技术的行为习惯，能够主动地用所学的方法去创造性地解决实际生活问题，提高解决实际问题的能力。 　　【教学重点、难点】 　　教学重点：使学生能够根据实际情况进行简单的表格设计，并进行适当的美化和修饰。 　　教学难点：通过对数据的分析规划并创建表格，使学生养成做事有整体规划的好习惯。 　　【教学准备】 　　教师准备：教师为每位学生提供一份学案、两个“超市商品库存”工作表、“中学生学习负担情况调查问卷”。 　　学生准备：依据就近与互补原则，每至6位学生分为一个小组，并推选一名同学为小组长。 　　【教学过程】 　　一、创设情境　明确目标 　　师：请同学们观察两个“超市商品库存”工作表，比较有何不同。 　　生：学生以小组形式讨论交流，并请小组长总结表述。 　　师：教师小结两个工作表的不同点。这就是我们今天要学习的“表格的规划与修饰”。 　　二、结合学案小组讨论　自主探究创新学习 　　师：请同学们结合学案及刚才看到的“超市商品库存”工作表，进行小组讨论学习相关概念。 　　生：以小组为单位，利用学案及“超市商品库存”工作表理解相关概念。 　　师：老师把上节的“中学生学习负担情况调查问卷”，设计成一个“问卷统计表”，为录入数据做好准备。你觉得怎么样？(教师展示已做好的调查统计表。) 　　学生结合学案讨论。师生共同修改工作表。 　　师：我校一年一度的年级足球联赛即将开始了！你能为班级设计一个报名表吗？要求各班足球队最多16名队员，注明每位队员的位置(如前锋、后卫等)、球衣号码、球队的名称等。 　　生：自主探究，创新完成任务。 　　师：请做好的同学展示自己设计的工作表，并请他说说自己是如何想的？针对每一位学生进行点评或请其他同学点评。 　　[设计意图：联系生活实际，培养学生应用已学知识解决实际问题的能力。保持学生学习兴趣。通过展示作品及自我点评，增强了学生解决问题的勇气和决心，提高了自信心，同时培养了学生自我评价与他人评价的能力。] 　　师：教师出示一张未修饰的和一张修饰的“奥运会金牌数”工作表，比一比，看哪一张更漂亮。 　　生：第2张更漂亮些，如：字体改变了颜色、表格增加了线条等等。 　　师：同学们观察的很仔细，你们一定也想做出这样漂亮的表格吧。教师边讲解边示范有关工具栏的简单使用。然后，请同学们利用手中的学案尝试一下修饰这个工作表。 　　生：结合学案，学生主动尝试美化工作表。 　　请学生展示作品，并讲述操作方法。教师加以讲评。 　　[设计意图：让学生充分动手操作尝试，自主探究创新，在动手操作过程中总结操作方法，使知识更加清晰有条理。] 　　三、解决生活中实际问题　提高应用信息技术能力 　　师：请你们设计制作一个精美的程表模板，供大家分享和使用。好吗？ 　　生：好！ 　　师：巡视全班，提醒学生可以小声讨论或借助学案找到答案，也可以请老师给予帮忙。 　　师