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让幻灯片“动”起来说课稿 让幻灯片“动”起说稿 屯昌中学 李芸芸 一、说教材 1教材的地位和作用 　　本节为海南出版社《信息技术》八年级上册，第一关于幻灯片制作的第六节内容。幻灯片的制作要经历构思选材、确定方案、初步制作、装饰处理和预演播放五个制作过程。前几节的学习,学生已经历了幻灯片制作的前四个环节,本节内容是制作幻灯片流程中的最后一步，内容看似简单但在整个幻灯片制作过程中却起到了画龙点睛的作用。因为好的动画效果可以明确主题、渲染气氛，产生特殊的视觉效果，使幻灯片的放映效果更加精彩、生动。本节学生将从学习基本技能的过程中，体会到创作的魅力。 2教学目标 （1）知识目标 　　学会插入新的幻灯片、对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。 （2）技能目标 　　通过趣味教学案例的分析，培养和锻炼学生的观察能力和动手动脑能力。 （3）情感目标 　　培养学生的信息意识和具有个性的创新精神。并初步培养学生的审美判断能力，纠正学生的不良学习习惯，引导与培养学生对信息技术堂的情感注入。 3教学重点与难点 （1）教学重点： 　　对幻灯片中的对象设置动画效果与对幻灯片设置切换效果。 （2）教学难点： 　　分清设置“幻灯片切换效果”和“幻灯片中的对象的动画效果”所做操作的不同之处。 二、说教法 　　1运用图解法、对比法讲解知识点“幻灯片切换效果”和“幻灯片中的对象动画效果”的区别，加深学生对知识点的理解。 　　2运用任务驱动法，开展教学活动增强学习的趣味性，激发学生积极参与到堂学习活动中。通过创设制作一个 “十二生肖趣谈”幻灯片的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。 　　3赏识教育法，目的在于让学生展示自己的作品，肯定学生学习成果,帮助学生树立自信心。 　　4协作学习法，通过学生与教师、学生与学生作品的相互评价提高学生的审美能力和鉴赏能力。 三、说学法 　　采用“小组学习制”，即安排学生选出组长，组成学伴，组长的职责在于负责这组学生的活动和管理等。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、参与活动、实际操作、探究学习等方式，逐步完成学习任务。 四、学情分析 　　学生为初二年级学生，好奇心与表现欲望都很强，乐于接受新鲜事物，具有一定的信息技术知识与技能。由于教学设备的关系，学生虽然已经具备了初步的协作自学能力；但是操作的熟练程度有待于进一步的提高。 此外，通过以往堂的观察和总结，发现学生对基本的知识缺乏系统的认识和了解；信息筛选和提炼能力等均比较薄弱，学生的主动学习意识和资共享意识也较为缺乏。 五、教学过程 （一）导入新 创设一个轻松活跃的堂气氛，展示一段“十二生肖趣谈”幻灯片。（教学中的作用：激发学生的学习兴趣。） 问：谁能说说自己的属相？ 问：下面是老师制作的生肖幻灯片，大家认为哪部分最有趣？想不想自己动手做出？ （二）新学习 接下要做的就是通过对“十二生肖趣谈”幻灯片制作技术的剖析，达到对新知识的学习。 师：通过对以上幻灯片的观察，我们一起填写下面的表格，看看我们这个幻灯片中的小动物们在“表演”中是什么样的形态出现的？ 生肖 从幻灯片中哪个部位进入 鼠 牛 生肖 从幻灯片中哪个部位进入 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 猪 狗 师：大家说，我们的十二生肖可爱吗？通过幻灯片的动画演示它们是不是更加生动形象了呢？ 技术讲解 动画效果的设置 以“十二生肖趣谈”幻灯片中的“鼠”图为例，向学生演示动画效果的设置方法。 操作步骤：幻灯片放映—→自定义动画，在打开的对话框中通过“效果”及“顺序和时间”选项卡可对一张幻灯片中的对象进行出场顺序、动画效果等设置。 问：有哪位同学愿意尝试一下给艺术字“十二生肖趣谈”添加动画效果？（部分学生家庭条较好加之小学有接触过相关的内容，具备相应知识的基本技能。本环节在尊重学生现有的学习经验的基础上，请学生上演示，从而锻炼其语言表达能力，同时促进学生对新知识探究的积极性。） 大家想想，除了艺术字、图片之外，字也能添加上动画吗？点名请一名同学上试着给自己的属相添加动画效果。（扩展学生的思维，建立完整的知识结构） 动画效果设置好了，大家想不想看看自己的成果呀？ 操作提示：单击“幻灯片放映”→“观看放映” 重点提示： a设置对象的动画效果时，首先要选中操作的对象。 b设置完要保存。 设置幻灯片的切换效果 问：请同学们注意观察，幻灯片中各个页面的切换效果填写下面的表格。 生肖 切换效果 鼠 牛 虎 兔 龙 演示操作： a 幻灯片放映—→幻灯片切换 b在“效果”栏列表中，选择一种合适的切换效果，设置“换页方式”及“声音”后，单击“应用”按钮完成设置。 使演示稿中所有幻灯片都采用同一种切换方式，在上述对话框中单击“全部应用”按