让思维活起来，让图片动起来》教学设计.docVIP

让思维活起来，让图片动起来》教学设计 #TRS_AUTADD_122464338 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122464338 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122464338 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122464338 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_122464338 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　一、教材分析 　　（一）教材特点及地位作用 　　本是黑龙江省教育学院初中教育教研部编写的《信息技术》第一册第八《演示稿的综合应用》的内容在深入研究教材的基础上，依据本节教学内容的特点及学生实际，我对教材进行了重组加工和再设计，并自拟题目为《让思维活起，让图片动起》。初中一年级学生已经掌握了一些演示稿的初步知识，本主要是对学生已有知识的进一步拓展、延伸，是对演示稿的近一步完善，也是对学生的一次检验，让学生感觉到学有所乐、学有成果、学有所用。本的学习对于培养学生的自信心和科学、严谨的学习态度，乃至对学生未的发展都将起到积极的促进作用。 　　（二）教学目标 　　1 知识与技能 　　设置演示页的切换效果和对象动画，学会放映幻灯片。 　　2 过程与方法 　　发展学生自主学习、感知理解、分析理解能力，应用知识探究创新知和语言表达评价能力。 　　3 情感态度与价值观 　　使学生在学习新知中学会与人合作、交流，分享成果；发展学生敢于创新精神和审美情趣。加深热爱家乡的情感。 　　（三）重点与难点 　　重点：学会设置对象动画和放映幻灯片。 　　难点：演示页的切换效果。 　　（四）时安排：1时 　　二、学情分析 　　本册教材的学习对象是八年级学生，已具有一定的逻辑思维能力、操作能力，并具备小组合作的意识，对认识事物有着强烈的渴望。教师应根据这种情况给学生更多的空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。 　　三、教学策略 　　（一）教材处理 　　1．要充分借助学生现有的知识，把现有的知识当工具进行新知识的学习。 　　2．联系生活实际，组织、编制和挖掘教学内容。 　　3．以注重学科间的联系为出发点，设计活动，体现了计算机与其他学科的整合。 　　（二）教学方法 　　1．学法：自主探究、合作学习。 　　2．教法：辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。 　　（三）堂活动 　　观看演示、用学习、小组讨论交流等。 　　（四）教学评价 　　采用学生自评、小组互评、教师点评等方式。 　　（五）教学资 　　多媒体网络教室、老师自制、自制网站、图资料及互联网等。 　　四、教学过程 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 设 置 情 景 导 入 新 1 以一名导游的身份向学生介绍我们美丽的家乡金代古都──阿城。通过放映幻灯片，使同学们更生动直观地感受阿城的神奇与美丽，并让学生观察幻灯片与以往设计有什么不同（名学生为1组进行讨论）？ 2 出示任务：学习演示页的切换效果、对象动画、放映幻灯片。 1．观看展示，了解家乡。小组讨论回答老师提出的问题。 2．明确学习任务。 1．通过看展示，激发学习兴趣，增强学生热爱家乡的情感。 2．使学生在完成任务的同时，达到教学目标。 探 究 活 动 习 得 新 知 1．要求学生通过教材，结合自主学习，积极探索本新知（设置演示页的切换效果、对象动画、放映幻灯片），遇到难以解决的问题记录下。 2．以小组为单位，让组长组织小组合作学习，解决组员遇到的难题，同时老师全场巡视选择性答疑。 3．组织组长，统计未解决的问题并记录下，向全班汇报，并以电子本形式向教师汇报。教师汇总问题到一起，投影给全班学生。 4．活动一：组织难题解答竞赛，小组共同解决教师展示的问题，每解答出一道难题，找出一名学生代表本组上台和全班交流，看哪组解决的问题多，讲解的好，完成好的给予表扬。 ．活动二：每小组选一名学生，向大家解答教师前出示的任务，师生共同做出评价。（评价标准：是否用到了新知，是否用的得当，案分析的是否合理，语