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路来源于生活──《程序设计》教学案 #TRS_AUTADD_124884708162 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_124884708162 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_124884708162 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_124884708162 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_124884708162 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ DIVFav_124874836019 PsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_124874836019 LIsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_124874836019 DIVsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_124874836019 PsFter{FNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”}DIVFav_124874836019 LIsFter{FNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”}DIVFav_124874836019 DIVsFter{FNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”}DIVFav_124874836019 DIVSetin1{page: Setin1}DIVFav_124874836019 L{ARGIN-BTT: 0}DIVFav_124874836019 UL{ARGIN-BTT: 0} 　　【教学目标】 　　1．能力目标 　　求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出。 　　2．过程与方法 　　利用现实生活中不断重复做某事的例子以及假设围棋挑战赛的过程梳理学生的思路，让学生学会从此类生活实际中提炼出循环求值的思想方法，即算法思想。 　　培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。 　　3．情境与价值观 　　让学生全心投入到学习当中，与其他同学积极合作交流，探索出解决问题的最佳方案。培养学生良好的思维习惯，提高他们的思维能力与创新能力，养成良好的学习态度与学习方法。 　　在堂上创设相应情境，以激发学生对学习的兴趣。努力营造一个轻松的、充满乐趣的堂学习环境，让学生在堂上放飞思维的翅膀，体会到学习的愉快。 　　【教学重点、难点】 　　教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计思想，并将此算法设计思想用流程图表示出。 　　教学难点：上述算法问题同样是本教学的难点。另外，如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出也是本的难点之一。 　　【教学对象】 　　高二年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础，分析和解决问题的能力也逐渐成熟，对顺序结构、分支结构、循环结构等知识也有了一定的理解。因此，对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有一定的基础，但可能还不很熟练，教师在堂上要作进一步引导。 　　【教学策略及教法设计】 　　利用现实生活