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试探英语教学中的创新教育 堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。随着社会发展对高素质人才的需求，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为目前教育改革的主旋律。 关键词：英语教学 创新教育 堂教学 长期以，受传统教法的影响，堂教学惯用“堂讲解+外练习”的老套路。堂上，教师按预设的教学程序，将教材的知识点条分缕析，力求讲深讲透，把学生当作接受知识的容器，将学生置于被动地位。这种教育思想忽视了学生的主体地位，忽视了发挥学生在认知过程中的作用，忽略了培养学生的创新能力和实践能力，直接导致学生“重知识轻能力，重结果轻过程”。如何使教学内容通过教学过程转化为教学成果？如何在教师的启发引导下，学生自主构建认知结构，积极参与，确定目标，自我调整，自由发挥，变被动学习为主动求知，变客体为主体，进而达到知识的迁移呢？ 一、转变教育思想，培养创新型人才 传统的教学过分注重“教”，忽略了“学”，而这两者是不可分割的。在更多时候，教学效果取决于学生的接受与否。评价教学质量的高低不应只看传递知识数量的多少，更重要的要看是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。美国的著名心理教育学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”所以，教育的过程应该是像挖掘宝藏一样，将藏在每个学生心底的想象力、创造力以及美好的心灵挖掘出，并通过激发学生的创新情感，充分发挥学生的主体作用。 比如学习新时，教师可对作简单介绍，设置悬念，启发学生主动探索。以SB3A,L aptain 为例，教师可先介绍：aptain is a great and silled navigatr He is preparing fr his first great expeditin t the Paifi N he is taling t a seaan abut their preparatins If u are aptain , hat d u thin are neessar t prepare fr the expeditin? 问题一问出，学生马上就会想出各种各样的答案，这时老师可将学生的答案板书在黑板的右边。比如：fd, fresh ater, beer, ediine, pass, eapn, lthes, et 老师再提出：N lets read the dialgue and see hat aptain ants the seaan t prepare h? 学生在好奇心的驱使下，读完全，找出答案。这时老师可引导学生对照一下黑板上的答案，并对学生丰富的想象加以鼓励，学生一定会兴趣大增。这时老师可不失时机地问学生：h dnt the tae fresh vegetables r fruits? H des aptain deal ith the prble? 学生既要联系实际，又要回想内容。通过思考，他们会了解海员生活的艰苦，加深对内容的理解和记忆。学习不再是一种精神负担，学生的求知欲会越越强烈，同时他们的知识面也会越越广。 二、营造民主、和谐、融洽的堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境 堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的堂氛围能使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。堂教学应如何营造良好的堂气氛呢？ （一）要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当作自己追随和效仿的对象了。“亲其师”而“重其道”。学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。 （二）鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，善于引导他们去质疑，去探索未知领域。作为学生，他们会从自己的创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣，不断地发展创造力。 （三）教师在教学中尽可能地减少对学生的统一要求。对学生约束过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的堂气氛，不利于学生主体性的发挥。 （四）对学生要有耐心和宽容心。学生在堂上回答老师提问时，也许因受到心理、知识、语言、思维、情绪方面的