《可贵的沉默》教学设计2.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 教学目标： 1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、理解孩子们的情绪变化。 2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、检查预习 （提前发好作业纸，学生做好预习。） 作业纸：活动一 比比哪个小组领先 祝贺 情绪 迅速 阻止 重复 外婆 建议 沉默 稚拙 恰恰 霎时 犯错 赦免 享受 蕴藏 表达 四面八方 左顾右盼 七嘴八舌 寂然无声 1、学生小组内学习、检查。 2、班内展示，师生共同解疑。 二、初步学习，整体感悟。 作业纸：活动二 比比哪个小组积极 1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了哪几种气氛？ （板书：热闹 沉默 热闹） 2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？ 3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。 （第一至第九自然段和第十四自然段） 4、学习第一个热闹场面的相关内容。 （1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。 （“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”） （2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已） （3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？ （词语：异口同声 骄傲 神气十足） （句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。） 三、深入学习，感悟情感 1、出示词语：异口同声、神气十足、左顾右盼、骄傲、兴奋 2、这些词语都代表了同学们各种神态，把它们放在课文，你能不能读出同学们的感受？有没有自信读好？ 3、四人小组合作读。 4、分角色读。 5、情景表演读。（第九自然段） 请全班表演。 师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起数来，（起手势，生接读）１５、１６、１７……父母祝福…… 6、孩子们在快乐地交谈什么？ 7、是呀，多幸福的孩子们，爸爸妈妈给他们带来的是？（快乐、高兴、兴奋、骄傲、自豪……用一个字来概括，就是——“爱”） 8、不仅是孩子感受到父母的爱，你感受到，我感受到了，老师也感受到了。 板书：感受爱 够了吗？老师还想去寻找——（极为珍贵的东西） 9、好，我们齐读第十自然段。 10、极为珍贵的东西是什么？我们学习第10至15自然段。 11、请快速默读10——15自然段。 12、我向孩子们提了什么问题？孩子们做出了什么反应？ 13、教室里为什么会变得那么安静，没有人举手，没有人说话呢？ 14、出示小黑板 孩子们沉默了，是因为他们在想___________ 老师沉默了，是因为她在想___________ 15、一分钟，说长不长，说短不短，但在这沉默中，孩子们懂得了？懂得了？懂得了？（自责、内疚、惭愧、思考 、难为情……） 板书：思索 所以这片沉默是？（可贵的）你从哪个句子中体会到这点呢？ 16、孩子们的可爱体现在哪里？ 17、孩子们认识到了自己做得不够好，感到很惭愧，所以老师的语气变得怎样了？（缓和、轻轻） 18、齐读句子：我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？ 19、老师的这句话提醒了孩子们过失可以弥补的，孩子们心情变得？（轻松、欢快），课堂也再度热闹起来。 板书：热闹 齐读句子：像获得……已经不一样了。感受孩子们放松的心情。 20、老师给了孩子们一个什么样的建议？齐读第15自然段。 21、为什么只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比？（因为礼物传递的是孩子给父母的爱和关心。） 22、孩子们有没有回报父母的爱？也就是说，孩子们已经意识到这极为珍贵的东西就是——回报父母的爱。 板书：回报爱 23、爸爸妈妈得到了孩子们意外的、特别的一份礼物，心情会是怎样的？ 24、齐读第十六自然段。 25、孩子们会回报父母的爱，作为老师的“我”有什么感受？ 为什么说这一片沉默给了我多大的享受？（因为在这片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中领悟出了最为可贵的东西，不能只会接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。） 四、总结全文，升华中心 孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的