防范侵害，保护自己_1.docVIP

防范侵害，保护自己 《防范侵害，保护自己》教学设计 一、本框在教材中的地位 《防范侵害，保护自己》是人教版七年级上册第九《保护自我》中的第二框题。在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。本框是第一框内容的补充和深化。 二、学生情况分析 当今的社会环境复杂多变，各种各样的骗局泛滥，造成很多青少年受到身心的伤害。初一的学生只是十三四岁的青少年，面对这样的社会环境，他们可能还没有足够的经验和能力去辨别和防范。而在受到侵害的情况下，也往往慌乱，不知所措，甚至不会通过合法的途径维护自己的权益。因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。要促使学生树立防范侵害，自我保护的意识。 三、教学整体设想 本框设计成学生自主学习的型，在多媒体网络环境下，教师集中学生进行自主学习，并给予适当的引导。 将本框设计成自主学习型堂，是为了贯彻“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，程设计力求增强程的针对性、实效性、主动性”的新程标准。在教师设计的中充分利用学习资，自主吸收知识，有益于培养学生的主动性，同时也体现了教师的指导地位和学生的主体地位。此外，自主性学习也有利于学生的异步学习，能够促进学生的知识吸取。 本框学习主要依靠完成，让学生已有的生活经验出发，通过活生生的案例情境体验，激起学习兴趣，从中得到情感体验，从内心深处感受到提高警惕的重要性。再在具体的案例情景中贯彻教材知识，警示学生分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。最后通过角色扮演（角色模拟）的方式，让学生深入理解如何防范侵害，保护自我，依法维护自我的权益。 整个自主学习程的学习过程，是在多媒体网络环境下进行，学生根据地图可以按照自我学习的需要，任意进入每一个学习环节学习。并注重学习者与、媒体之间的交互性。设计符合人性化特征，在学生探究新知识的同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。 四、教学目标 从教育教学目标说，通过学生自主学习，使学生识记、掌握基本知识，能提高防范意识，防止侵害事的发生；在侵害事应经发生的情况下，学会寻求保护，维护自己的合法权益。具体的三维目标为： 1、知识目标 通过学习，知道各种自对社会生活的侵害，对社会生活得复杂性有初步的认识和理解；知道面对各种常见的侵害时应采取什么样的自我保护方法；懂得运用法律武器维护自己的合法权益。 2、能力目标 培养了一定的辨别是非与防范侵害的能力；能够用有效的方法避免侵害，侵害事发生以后能够运用合法途径维护权益。 3、情感、态度与价值观目标 体验到自我保护的重要性与必要性；增强防范与自我保护意识；树立依法维权的意识。 五、教学的重点、难点 重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。 难点：增强自我保护的勇气和信心，学会用智慧保护自己。 六、学习方法和手段 学习方法：案例分析法、探究法、角色扮演法等 手段：多媒体（在网络教室环境中进行） 七、时 学习时为1时，鼓励学习继续进行更深入的自主学习。 八、自主学习的设计 （一）的基本情况 本属于自主学习型，这就突出了新标着重培养学生自主学习能力的理念要求。根据初一级学生的性格特点和学习特点，设计采取了生动活泼的方式向学生呈现这一框题的内容。主题色调是明亮、活泼的粉色，首先能给学生一种轻松的学习氛围。而相对于字而言，图片、视频更能吸引人的眼球，更容易带感性。 主要运用2007版pqerpint软，并使用统一的风格，但在追求统一风格的同时，也赋予了丰富的变化。统一给人以一种整体的协调感，而且操作简单，方便学生使用。在每一个主要页面的上方，都设有导航图，学生可以随意地点击进入其他任何一个页面。可以说，本最大的特点是实用性与教育性。 （二）的具体设计 从大的方面讲，分为“地图”、“学习指引”、“探究园”、“知识学堂”、“实践活动”、“使用说明”以及“相关链接”七个部分。 第一个部分是“地图”。地图主要是起导航的作用，方便学生使用。学生在使用自主学习时，每学习完一个部分的内容都可以直接回到地图的界面，再选择进入其他部分的内容，简单快捷。 第二个部分“学习指引”。“学习指引”包括学习目标和学习重难点。学习目标分为情感态度价值观目标、能力目标、知识目标，即三维目标。接下是学习重难点，通过对学习目标和学习重难点的分析，使学生明确学习目的，可以有的放矢的开展学习。 第三个部分是“探究园”。“探究园”是一种良好的教学呈现方式。本在“探究园”采用了情景探究的模式，不但引起学生的兴趣，而且达到了使学生的学习建立在情境