（2017年春季版）《咏华山》教学设计4.docVIP

《咏华山》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。 2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。 3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。 教学重难点： 1、有感情地朗读第二自然段。 2、背诵古诗。 3、识字，写字。 教学准备： 生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。 2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。 3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。 4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。 二、巧设关卡，学习生字词。 想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，第三写字关。咱们比比看谁最先通过三关。 1、字音关。 ⑴出示生字卡片。 ⑵自学生字。 ⑶小组内过关，由小组长带领组员一一认读过关。 ⑷集体朗读、正音。 2、字形关。 ⑴说说用什么方法记住这些字。 ⑵同桌交流学习方法。 ⑶全班交流，老师引导学生在生活中识字。 3、写字关。 ⑴交流怎样才能写好这7个生字。 ⑵老师友情帮助，在田字方格中范写、指导。 ⑶学生描红，教师巡视。 三、初读课文，整体感知。 1、咱们现在就走进课文，去领略华山的美景吧！生借助拼音自读课文，要求把课文读通读准，初步领略华山的雄伟。 2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。 3、小结：今天许多小朋友靠着自己的聪明与努力来到了华山。 四、朗读交流，感悟课文。 1、师在《高山流水》的古筝乐曲中有感情地范读课文。 我想把自己最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课文，请小朋友们来当小评委，好吗？ 2、学生评价：老师读得怎么样？ 3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了什么？还有什么地方不明白的？ 4、把你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡视，边与学生交流感受。 5、全班交流。边说边读、贴、找，来体会语言文字的优美。 预设一：我读懂了华山真高哇！ ⑴你真聪明，这么重要的内容一下子就读懂了。 ⑵出示：啊！华山真高哇！ ⑶华山到底有多高呢？猜猜。 ⑷出示图片，瞧！这就是华山，他有五座山峰，其中南峰最高，大约2000 多米，相当于700多层的楼房高。 ⑸谁来读好这一句，让我们感受到华山很高很高。 ⑹指名读，师生点评。 预设二：登上这么高的华山，看看周围的风景，一定很迷人。咱们跟随他们一起去领略一下华山的风景吧！ ⑴出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。 ⑵生自由朗读，边读边想像：你们看到了什么？ ⑶师生共同创作美丽的华山风景图。 教师先贴出“华山主峰”图，请学生贴出“太阳”、“白云”以及“远远近近的山”。边贴边讨论“太阳、白云、远远近近的山”应该贴在哪里最适当。教师引导学生边贴边读课文中相应的语句，以便来确定图所贴的位置。 ⑷感情朗读这两句，读出华山的美与高。 预设三：我读懂了是寇准写的这首诗。 1、你从哪儿读懂的，读给大家听听。 2、还有谁想读好这句话？有感情朗读。 预设四：寇准写的这首诗，你们喜欢吗？ 1、出示古诗《咏华山》。 2、指名朗读。 3、发现秘密，理解诗意。 小朋友们，这篇课文中藏着一个秘密呢？想发现它吗？读读这首诗，再读读这两句。（除了蓝天，……）你发现了什么？ 4、同桌交流。 5、指名说说自己的发现。 这两句话说的内容就是这首诗的意思。 6、师生接对朗读，教师读描述的语言，学生接对古诗中的有关诗句。 五、背诵表演，树立志向。 1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习背诵课文，准备表演。 2、一生当先生，一生当小寇准，表演一下当时的情景。 3、评议演得怎么样？ 4、寇准写这首诗时多大呀？哟，比你们还小，想对他说点什么吗？ 5、教师小结：如果我们把平常所看到、想到的及时写下来，你也会成为出色的小作家的。 六、拓展延伸，走向课外。 小朋友们这么聪明，我还带来了一件礼物送给大家。 1、到抽屉里找一找。 2、这是我喜欢的四首关于山的古诗，推荐给大家，挑一挑，选自己喜欢的读读。 3、关于山的古诗还有许多，课后你们也可以去搜集。