（2017年春季版）《水滴的旅行》教学设计.docVIP

《水滴的旅行》教学设计. ［教学目标］ 知识与技能 1.会认本课“旅、峰”等8个生字，会写本课“世、界”等7个生字，认识2个新部首。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 3.根据课文内容，了解水的三种变化形态。 4.通过本课学习，能用语言或绘画的形式来描述小水滴旅行的过程。 情感态度与价值观 激发学生了解水的形态，探索大自然奥秘的兴趣。 ［教学重难点］ 1.掌握本课的生字，能正确书写。 2.背诵课文第二自然段，了解水变化的三种形态。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 ［教学过程］ 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师出示水滴图片，提问：“小朋友们，你们看，这是什么呀？”(学生答：小水滴)你们真是太棒了，寒假期间，很多小朋友一定都和爸爸妈妈去旅行了，我们的小水滴宝宝也要出去旅行了，你们猜猜它会到哪儿去呢？”(学生自由说一说) 预设：草地上、田野里、大海里…… 2.小水滴宝宝太顽皮了，它要和大家玩“躲猫猫”的游戏，小朋友们只有把课文中的生字难题突破了，才能找到它哦。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、生词读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。 2.教师范读课文，学生认真聆听，小声跟读。标出自己易读错的字音。 3.检查生字词的掌握情况。 (1)同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。 (2)师：谁愿意当“小老师”领着大家读一读？(“小老师”带读) 4.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名分自然段朗读课文。 (2)读后交流，感知课文内容。1.选择加点字正确的读音，连线。 旅行倒映ｌǔｌǚｙìｎｇｙìｎ山峰聚会ｆēｎｇｆēｎｊùｊǜ三、指导书写 1.出示生字，复习认读情况。 师：会认这些生字了，我们还要——(引答)会写。 2.请学生先自己观察生字表中生字的书写笔顺，练习描红。看看哪些字难写，易写错。 3.教师根据学生提出的易错字(难写字)进行针对性指导。 4.认识两个新偏旁，重点指导书写“界”“要”等字。 5.学生自由在练字本上书写，展评。 6.读一读，写一写。 第二课时 ［教学过程］ 一、复习导入 1.出示生字卡片，指名认读。 2.用“广、世、们”等生字进行口头组词。 3.齐声有感情地朗读课文。3.在括号里填上合适的词语。 一()旅行家 一()雪花 ()的大海 ()的草原 二、精读课文，了解水的变化过程 1.课件出示图片，引导学生初步了解水的三种形态。 (1)请学生欣赏第一幅图(课件出示)，师提问：你看到了什么？齐读课文第二自然段第一句话。思考：小水滴变成了什么？(一朵美丽的雪花)那是谁把它变成雪花的呢？(冷风) (2)欣赏第二、三、四幅图(课件出示)。 师提问：小水滴还分别去了哪里呢？生齐读第二自然段后面的几句话。(相机板书：宽广的大海青青的草原骏马的背上) 追问：这时候的小水滴是什么形态？(水滴) (3)教师范读第三自然段，小水滴又跑去了哪里，发生了什么？(公园里；形成了一个水洼，倒映出天空和云朵) (4)师引读：时间一点点过去，气温越来越高，小水滴又——(生读)变成了水汽，开始了新的旅行。 (5)想一想：小水滴新的旅行会去哪儿，又会怎么样呢？ 2.教师朗读全文，学生认真听，进一步感受水的三种形态的变化过程。4.照样子，写一写。 例：越来越高越越越越5.照样子，用加点的字写句子。 一场雨把我带到一个公园里。把。 三、小结全文，拓展实践 1.同学们，学完这篇课文，你们知道小水滴的几种形态了吗？朗读课文，感受。 2.师：小水滴很想把它这次旅行的过程画下来，你们愿意帮帮它吗？ (1)请学生回忆故事内容并结合课文插图，把小水滴旅行的过程画下来。(自己动手画一画) (2)展示作品，并简单介绍。 (3)师生评议，老师给予奖励。 3.根据课文内容填一填。 小水滴落在山峰上，冷风把它变成了()，落在大海、草原、骏马背上，变成了()，最后气温越来越高，它又变成了()。 ［教学板书］水滴的旅行去过最高的山峰 宽广的大海 青青的草地 落在骏马的背上 形成小水洼 ［教学反思］ 在整个教学过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，努力为学生营造平等、合作的学习氛围。导入揭题时，我开门见山地引出课题，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力并激发他们学习课文的兴趣。在不断推进的课文学习中，我引导学生入情入境，引导学生自读自悟，以读为主，在有感情地朗读中感知内容，感悟情感。并重点引导学生了解水滴的三种形态的变化过程。