（2017年春季版）《他得的红圈圈最多》教学设计3.docVIP

《他得的红圈圈最多》教学设计 教学目标： 情感目标：了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 认知目标：学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文第2自然段。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，质疑导入 1、师板书课题：他得的红圈圈最多。 2、孩子们大声齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音） 5、交流： （1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。） （2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。） （3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。 二、初读课文，了解大意 1、自读课文，时间三分钟，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段和序号。 （3）碰上不理解的字词打上一个小问号。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？ 3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？ 4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？ 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4、反馈，检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢？ 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、布置作业 1、练习书写这节课上学的汉字。 2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。 第二课时 一、复习引入 1、认读生字：邓 平 到 夸 当 功 课 求 这。 2、认读生词：经常 夸奖 功课 字帖 用功 要求 知道。 3、板书课题：他得的红圈圈最多（齐读）。 二、精读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示图一、二，看图进一步理解句子的意思：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？ （2）老师范读。 “夸奖”这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。）邓小平是偶尔一次受到夸奖吗？你怎么知道的？请你划出那个词！（经常）你知道经常的近义词吗？你能用经常说一句话吗？ （邓小平爷爷从小就能写一手好字所以会受到老师的“夸奖”，你知道夸奖的意思吗？你平时受到过老师的夸奖吗？因为什么事而受到夸奖的？你的心情怎样？你来学学先生是怎么夸奖他的。 （用“因为……所以……”的句式说一说） （3）小练习 邓小平爷爷小时侯就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。 2、精读第2自然段。 （1）自由轻声读课文，一边读一边想，然后来填空。 先生要孩子们（ ）用纸蒙着字帖（ ），（ ）练熟了，（ ）照着字帖（ ）。 （ ）写字，邓小平爷爷（ ）按先生的（ ）去做，所以，他（ ）。 （2）再次读第二自然段，思考：这一段一共有几句话？说出每句话的意思？哪一句话写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。 （3）练习用“先······再······”说一句话。 （4）看软件，体会先生的要求。指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。） （5）指名读第五句，提问：邓小平小时候会怎样练习？母亲心里怎样高兴？回答后出示句子读：（每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。） （6）正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。） 三、赏读课文 1、有感情地读课文。 2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？说一说 （第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。） 四、指导背诵 1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。 2、自由试背。（男生和女生比赛背） 五、巩固