《学步》教学设计4.docVIP

《学步》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法。 2、有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。 3、理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的意思。 4、能结合文章体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。 教学重难点： 1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。 2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。 3、理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的含义。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，了解作者 同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！ 板书：学步。 这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，写的一篇对儿子的寄语。在向我们娓娓道来。 赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。 1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！ 二、初读课文，整体感知 1、检查预习： 偶尔、戳出、防不胜防、意义不凡、的的确确、潜伏、跃跃欲试、、 脚踏实地、踉踉跄跄、心如刀割。 2、请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？ 【儿子学会走路了。】 三、导读学文，体会感悟 1、在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？ （1）儿子学会走路了，父母的心情是怎样的？ 【父母的心情是非常的欣喜和兴奋。】 汇报交流体会父母惊喜之情：你是从那看出来的。 【儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。】 【“你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”】 指导朗读。 （2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？ 【儿子此时是很高兴。又兴奋又紧张】 【我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。】 指导朗读。 自由读几遍，看看作者究竟抓住儿子的哪些方面写具体？ 生自由读书、思考。 【课文把儿子的动作写得特别具体。】 【我从这些描写中体会到父亲非常激动。】 【儿子的表情写得细腻、传神。】 【儿子的神态描写也很具体。】 小结：是啊，作者把自己对儿子的细致观察和细微情感都融入到叙事之中。大家再读读这个片断。 【“那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。”】 2、从沙发到房门不就是四五步路吗？在父亲的眼里，这是简简单单的四五步路吗？有何意义？用书上的话来说。 出示：【“从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。”】 （1）你觉得哪个词最关键？（独立） （2）儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后—— 出示【“靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】 这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——“儿子，你居然会走路了！” 3、父母除了欣喜以外还有中什么样的心情？(担心) 【当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。】 “担心的原因是什么？（儿子路上会有很多危险） 这些危险具体表现为什么？处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞…… 4、儿子在学步中除了快乐还有什么？ (1)快速默读第5自然段。除了快乐还有什么？（危险、代价、纪念） (2)究竟学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？请你结合课文第4自然段说一说，学步需要付出（ ）的代价。如（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的心痛是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。 (3)重点指导：难道父亲的心如刀割不是一种代价吗？ 【“我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险啊，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的口子，血沿着你的脸颊往下流……”】 (4)你看到了一个心情怎样的父亲？从哪儿看出来的？来