（2016年秋季版）《北风和小鱼》教学设计1.docVIP

《北风和小鱼》教学设计 教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。复习巩固汉语拼音，学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，理解由生字组成的词语 情感目标：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教学时间：两课时 教具准备：手绘插图。 教学过程： 第一课时 一、听录音，感知课文。 小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？ 结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。 二、初读课文。 1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。 2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。 3、检查自学情况。 （1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。 （2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。 三、指导朗读。 1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。 （1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。 （2）联系学生生活体会： 看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？ 抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？ （3）指导朗读第一、二自然段。 读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。 恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。 （4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。 2、学习第三自然段。 出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段 3、学习第四自然段。 通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。 4、学习第五自然段。 抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。 四、分角色朗读课文。 五、课堂小结。 六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。 第二课时 一、复习 上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼生齐读 1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？默读、开火车读 知道河面梧桐树浮出水面 躲进颜色都怕我鹅毛大雪 2、去掉拼音还认识吗？齐读 二、过渡导入新课 1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗？〈生读〉 2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？你得意的时候会怎么说？演一演 3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉 4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。 5、交流并出示: 北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。 齐读这两句话 6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。 三、精读训练： 1、学习第一自然段： （1）听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样？（它吹得很使劲） 你从哪里看出来的？（北风呼呼地吹着。） 恩，你找得很仔细。 你看它吹得多用劲呀！腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？ （2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。 （3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 青草、梧桐树、鸟儿北风。 （4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课件） 理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。 （5）看课件齐读第一自然段 2、学习第二自然段 （1）师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段） 生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。” （2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？ 形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……” （3）加动作表情齐读这句话。 3、学习第三自然段 过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段？ 生：不是，小鱼就不怕北风。 （1）你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕） （2）你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气） （3）指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？ （4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。 （5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。分角色读2、3自然段 4、学习第四自然段 （1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？看课件它吹得怎样？（更凶猛了） （2）我们一起来看看课文里是怎么写的？请一位小