《大海睡了》教学设计3.docxVIP

《大海睡了》教学设计一、教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。　　3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。　　二、教学重点：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　三、教学难点：　　引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解　　四、学前准备：?1.生字卡片；2.课件　　五、教学过程（第一课时）　　（一）谜语导入，揭示课题。　　小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？　　出示谜语：1.天上数不清，一闪一闪亮晶晶。（星星）　　2.有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。（明月）　　3.放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。（大海）　　师：[指板书：“大海”（“海”标拼音）]小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生[齐读]：大海　　师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕　　[课件出示夜晚大海图]　　到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]　　谁来读课题？?[指名学生读，教师相应作出评价.]?齐读。　　(二)?初读课文，学习生字词。　　师配乐范读。　　师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？　　师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。?[学生自读课文，师走入学生中自读课文。]　　师：跟大家一起读书感觉真好！我们先来检测一下生字字音都读准了没有！开火车来读！　　[及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音]　　师：去掉拼音你们还会读吗？　　[出示：深夜里?大海?睡觉]　　第一个词谁来读？　　生：深夜里。　　师：（师作出评价）很晚很晚就是深夜。谁再来读？　　生：深夜里。　　师：一起读！　　师：接下去两个词谁来读？　　生：大海?睡觉　　师：课文中谁睡觉了？　　生：大海　　师：多安静呀！谁能读好这两个词？　　生：大海，睡觉。（齐读）　　再看这几个词！[出示：她?那?明月]?指名读！　　生：她?那?明月。　　师：“她”在课文中指谁？　　生：她在课文中指“大海”。　　师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？　　生：女字旁。　　师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉?睡熟]谁会读？（生读）　　师：你们觉得哪个词写睡得香？（睡熟）（再指名学生读）　　师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！　　师：[出示：抱着?背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。（生齐读）　　师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（学生自由说）　　师小结：是呀！被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。　　[生齐读，边读边做动作。]　　师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声?鼾声]请你读！（生读）　　师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。　　明白了吗？一起记住这两种声音！（生齐读）　　师：把这些词语我们一起来读读好！（生齐读词语）　　师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？[指名读]　　教师作出评价。?[课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读（生齐读）　　师：第二句谁来读？[指名读]　　[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。][齐读]　　师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读！?[齐读全文]　　师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（生答）　　师小结：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！　　（三）细读课文，感悟中欣赏美景。　　1、先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。?[生自读第一句][　　师：谁来说说通过读，你知道了什么？（生回答）　　师：此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！　　师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景