《书的世界》教学设计2.docVIP

?《书的世界》教学设计 教学目标：? （一）知识目标??1、引导学生观察图画，了解获得图书的途径。??2、了解书名、书的分类等有关书的知识。??3、学会生字、新词。? （二）能力目标?? 1、综合运用学过的识字方法，认字、写字。?? 2、介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。?? 3、使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。??（三）情感目标??围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。教学重、难点 重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。?? 难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。教学准备??1、教师准备：多媒体课件、词语卡片??2、学生准备：带上自己喜欢的一本书教学过程：?? 一、综合实践活动计划及实施：（3课时）??1布置孩子收集关于图书的资料，了解书的构成，了解图书的发展历程，了解关于书的世界之最。??2 星期六和父母一起上街寻找有书的地方，并把他们的名称记下来。??3 星期五下午老师带全班同学去学校图书室参观，去阅览室进行一次课外阅读。??4 星期日同学们和父母一起去新华书店买书，亲自体验一次买书的经过，并用一段话记录下来，说说你是怎样找到自己需要的书的。?? 二、综合性学习汇报展示交流??1、大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？（课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。）? 2、认字：谜语中的字可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）??3、猜猜是什么？为什么是书？? （因为谜语中说“知识里面藏”。因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！生齐读课题：书的世界）?? 三、观看短片，自主识字。（5分钟）??1、关于书的知识你了解多少，交流课前收集到的资料。关于书的世界之最。师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？??2、课件出示短片：书的历史。（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）??3 、了解书的构成：每一本都有哪些基本的要素呢？学生向大家介绍书的封面、姓名、作者、出版社、目录、封底，订价等。同时认识生字，学习新词。师：看了短片，你有什么收获？? 四、走进书的世界（25分钟）? 1、书的世界在哪里。 A汇报课外实践活动的结果，你在那里找到了很多书，书的世界在哪里呢？（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。报刊厅，书店，文化站，阅览室、图书室等。） B 识字学词，交流识字方法。（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。） C分类。黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，哪些是借书的地方？ 2、书城见闻 师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去新华书店买了书，谁能说说你在那里是怎样找到自己喜欢的书的？??A 师生聊天，谈论在书城的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）?? 3 学会借阅图书：??A 模拟表演：如何向同学借阅图书，引导同学明白，借同学的书时语言要文明，看完后要按时归还。??B 讨论怎样才能在阅览室里做到文明看书？（不吵不闹，爱护书籍，不乱涂乱画，文明教材分析： 《书的世界》是北师大版实验教材二年级上册第八单元的教学内容，本单元是一个开放单元，倡导孩子们在生活中认识世界，学习语文，渗逶生活处处皆语文的大语文学习观。教学中通过开放的语文综合性学习活动，引导孩子收集关于图书的资料，到大街上寻找有书的地方，去阅览室看书，去书城买书，培养孩子留心观察的习惯、收集整理信息的能力、以及相互合作的团队精神和合作意识。让学生明白读书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。同时引领学生运用多种方法识字，构建一个情景化、生活化的，具有开放性和生命力的课堂。学习者特征分析：??1 小学二年级学生对新生事物充满了好奇，他们喜欢在生活中去观察去发现。喜欢和家长、老师、同学一起走进自然感受生活。??2 每个孩子都有跟着家长去书城买书的经历。??3 二年级小学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。??4 现在孩子生活条件都很好，大家都有许多课外读物，但大家并不会给书分类，更不会整理图书。??5 孩子们都非常喜欢阅读课外读物，但他们读的内容很有限，大多数孩子不会为自己选择合适的图书。