《山寨》教学设计1.docVIP

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《山寨》教学设计1

《山寨》教学设计 教学目标: 1、能有感情的朗读课文,能通过朗读了解山、山路、山寨的特点,能感受作者去山寨路上心情的变化。 2、体会山寨的朦胧美,意境美。 3、能认识生字5个,写字5个。重点掌握“垂”字的写法。 教学重点: 1、了解山、山路、山寨的特点。 2、能感受作者心情变化。 教学难点: 1、感受山寨的朦胧美,意境美。 2、生字“垂”的书写方法。 教学准备: 多媒体课件。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、导入 1、出示课题:山寨。学习生字“寨”,寨的意思是村,“山寨”的意思就是——“山村”。 2、(出示PPT)介绍山寨:在我国像云南、贵州等地方以山区为主。那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起,他们居住的地方就叫山寨。现在我们就一起去参观美丽的山寨吧! 二、初读课文,随文识字 1、打开书,自读课文。 要求:读准生字字音、读通句子。 2、师范读全诗,生订正字音。 3、PPT出示词语: 山寨 炊烟 分明 多亏 垂挂 青藤 林遮树掩 七拐八弯 左转右转 汪汪叫 (1)小老师教读。 (2)齐读词语。 4、出示生字卡片:指名扩词练习。 三、学习课文 现在我们就要向山寨出发了,让我们踏上旅途,一起去欣赏那里的美丽风光吧! (一)学习第一小节。 伴着一路美景,终于是临近大山了,要向山寨出发了。我们首先看到了什么? 1、指名读第一小节,其他同学思考。 2、生汇报。(炊烟)什么是“炊烟”? 3、炊烟从哪儿来的?(山寨) 4、能看见炊烟袅袅,那我们看起来离山寨还远吗?(不远) 5、那好像是很快就可以到达目的地了,心情怎么样?(体会作者急切的心情)那应当怎么读?(指导朗读) 6、可实际上远吗?那一句话写到了?(一走就是半天) 7、现在心情又是怎样的呀? 体会作者无奈的心情,感受“!”的语气,指导朗读。 (二)学习第二小节。 1、可我们还是要继续出发呀,热情好客的主人还在等着我们呢。说不定在山路上有更奇妙的风景等着我们呢,让我们继续出发。 默读第二小节:山路是什么样子的?找出描写山路的词语,用“▲”标出来。 2、指名汇报。(七拐八弯、左转右转) 3、见过山路曲折绵长的样子吗?我们一起去看一看吧!(出示PPT:观图) 4、指导朗读,读的慢一些、有起伏,读出“曲折绵长”。 5、走过着七拐八弯的山路,终于是到了山寨边。 引读:“分明——,怎么——?” “分明”什么意思?走了那么多山路才到了山寨,却没能看到人家,现在心情怎样? (体会山路的特点,感受作者失望的心情,指导读出朗读出疑问的语气) 6、为什么一户人家也没有?请生猜测。 答案就在第三小节,让我们到下文中去寻找答案吧! (三)学习第三小节。 1、请一个大组读课文,其他同学寻找答案。 2、指名汇报。“到处林遮树掩,青藤垂挂屋檐……” 3、出示PPT,感受林遮树掩、青藤垂挂,指导朗读。 4、体会省略号的用法,猜想省略掉的是什么?引导想象。 5、指导朗读。 6、走了这么久的山路,好想停下来歇一歇,喝一杯可口的凉茶呀。热情好客的主人呀,也一定知道我们来了,你看可爱的小狗也欢天喜地的迎出来了。引读:“多亏……,才把……” 7、孩子们,现在又是什么心情呢?(欣喜) 8、品读第三小节。 体会山寨的朦胧美,读出作者心情变化。 (四)总结全文。 1、我们出游山寨的心情真是跌宕起伏,急切——无奈——失望——欣喜。这可真是一次有趣的旅行。 2、旅行结束了,什么地方给你留下了最深刻的影响?选择最喜欢的小节,再细细的品读一下,争取背下来。 3、汇报读。 4、整体朗读全文。 四、学写生字:“垂” 1、观察字形。 2、教师范写。 3、学生描红、书写。 五、板书设计 山寨 炊烟袅袅 急切 山路曲折 无奈 青藤垂挂 欣喜

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