《海底村庄》教学设计.docVIP

《海底村庄》教学设计 教学目标 知识与能力：认识13个生字，会写12个生字，正确读准字音。 过程与方法：学习通过抓住重点词语读懂句子。 情感态度与价值观：理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文。了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点 1、通过学习本文，了解海底村庄的奇妙之处，体会作者的喜爱之情。 2、体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。 教学难点 通过学习第二自然段，体会村庄的奇妙之处。 教学建议 1、课文第2自然段，写海底村庄的奇妙之处。可让学生通过自读，自己批注，找出海底村庄“巧妙在哪儿”，并结合实际谈谈村庄的奇妙之处。比如“我们现在住什么房子？”“海底村庄的房子和我们住的有什么不同？”第3-5自然段写海底的奇景。这一部分的学习，可在学生自学的基础上进行小组交流，讨论解决。第6自然段写海底加工厂，让学生通过读，来体会海底丰富的物产正在被人们开发和利用。 2、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如：第2自然段可通过“透明、圆柱形的、圆锥形的、互相连接”读出巧妙之感，第6自然段通过分读，体会车间里忙碌情景。最后一句通过齐读，体会作者赞美之情。 3、可发动学生收集有关海底资源的资料，进行交流。通过交流体会海底的物产丰富，懂得要合理开发利用，要保护海洋资源，学会人与大自然和谐相处。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情景、导入新课 1、播放海底村庄的课件，学生欣赏。 2、学生自由发言，说出初步的感受。 3、同学们，我们刚才看到了神秘的海底村庄，那奇异的景色和丰富的物产，使我们留恋往返，你有没有继续在海底村庄探索的愿望呢？那今天我们就一起去海底村庄看一看。 4、板书课题：海底村庄 二、初读课文、自主识字 1、教师范读课文。 2、提出要求：（1）这片课文中的生字很多，有比较难记，在老师读的过程中，要听准字音，并把你认为难记得生字词用勾画出来。（2）考虑你想知道的问题是否在老师的读文中找到了答案。 3、自己试读课文，遇到生字词用自己喜欢的方式解决，并且思考有什么不懂的问题。（师巡回指导） 三、熟读课文、感悟意境 过渡：刚才，同学们已经把课文读了一遍了，你感觉海底村庄美吗？有哪些地方吸引了你？ 1、学生默读课文第二自然段。 （1）这样美这么特殊的房子，我们可以用课文中的那一个词来概括？（奇妙） （2）哪几个词语中可以体会到海底村庄房子的奇妙？ （3）引导学生通过“透明、圆柱形、圆锥形、互相连接”几个词体会海底村庄房子的与众不同。（对圆柱形、圆锥形、互相连接可以让学生通过看课文插图理解） （4）这个海底村庄为什么这样设计呢？（理解这样设计的好处） （5）这么奇妙的村庄，多美呀！你能读出这种奇妙的感情吗？（引导学生读出“惊奇赞美”的语气） 过渡：这么美的房子，如果我们能在里面生活多好呀！同学们，让我们登上“观察站”，继续欣赏海底村庄的美景。 2、引导学生学习3—5自然段。 （1）你看到了哪些海底美景？ （2）小组交流。（师巡回指导） （3）小组汇报。（海底牧场、海底植物园） 过渡：村长说：“这些植物经过加工，都能成为美味可口、营养丰富的食品”。下面，我们就去看一看海底村庄的工人工厂里面干些什么呢？ 3、学习第6自然段。 （1）你看到工人们在忙碌什么？用图表示出来吧！ （海水→金、银、铜→食盐→纯净水） （2）从这个图示中你体会到了什么？（引导学生从现代化科技能够变废为宝的角度回答，进一步体会海底村庄的奇妙） （3）指导朗读：引导学生读出工人忙碌的语气。 过渡语：刚才，我们一起去领略了海底村庄的奇妙之处，欣赏了海底奇境，看到了海底村庄的工人正在开发着海底资源。读到这里，你有什么想说的吗？ 4、齐读最后一自然段，读出赞美的语气。 5、自由读课文再次体会海底村庄的奇异景色。 四、激发想象、拓展延伸 1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景观、忙碌的工人构成了一道美丽的风景线，此时此刻，你想说些什么？（引导学生从赞美海底村庄、开发利用、保护海洋资源和学会人与大自然和谐相处三个方面回答） 2、把你想象的海底村庄画下来，在进行交流。交流时说出自己的想法，然后小组内推选出一幅最有创意的全班展示。 3、展示作品 4、学习了这篇课文，你最喜欢的地方是哪里？试着背下来。 五、布置作业、巩固知识 把你看到的海底村庄介绍给你的家人听。