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－环境问题 第三节 环境问题教案（第一时） 教学目标： 1、知识目标：使学生初步掌握环境、环境问题等基本概念；了解识记环境问题的具体表现、环境污染的五种形式等内容；初步理解并掌握人类活动对环境产生的重大影响，环境问题的严重危害的基本问题。 2、能力目标：要求学生学会用历史的观点看待环境问题的形成；学会用联系的观点认识到环境问题的危害。 3、觉悟目标：提高有关环境问题知识的学习，增强学生的环境意识，在实际中能学以致用，做到知行统一。 教学重点：环境问题的严重危害 教学难点：环境问题的形成 教 法：讲授法 讨论法 指导阅读法 教 具：多媒体 教学过程（91aixue）： 一 导 师：人类自诞生以，就一直以地球为家。她孕育着一切生命，是人类共同的家园。如今，我们的家园正在经历着怎样的伤害呢？同学们先看一段录象。 点击多媒体录象《守望家园》 师：看了以后，给大家印象最深的是什么？反映了什么问题？ 生：略 环境问题 师：我们的生存环境一天天的恶化，已从地域走向全球，危及到我们的生存和发展。今天，我们就带着这些问题学习环境问题的形成和环境污染。 二 新 教 学 （一） 环境问题的形成 师：人类生存的环境是一个庞大而复杂的系统，它包括哪两部分？ 生：自然环境和社会环境。 自然环境 （点击自然环境图片） 环境 社会环境 （点击社会环境图片） 师：自然环境由什么要素组成？社会环境呢？ 生：略。 师：现在人类赖以生存和从事各种活动的环境，是由自然环境和社会环境共同组成的。 师：就如“水能载舟，亦能覆舟”一样，人类在利用和改造自然的过程中，随科技的进步，一方面扩大了增强了改变了提高了丰富了 另一方面形成了环境问题。如何形成的呢？ 生：由于人类某些活动没有遵循自然规律，向自然界索取的物质和能量超过了自然界的自动调节能力，向自然界排放的废气物超过了自然界的自然净化能力。 点击： 人类利用、改造环境的活动 扩大了 形成环境问题 增强了 改变了 索取gt;赐予 排放gt;净化 提高了 丰富了 生态平衡失调 环境污染 师：从环境问题形成的过程看，当出现索取gt;赐予、 排放gt;净化时对人类的生产、生活产生不良影响，这就是环境问题。好，大家把环境问题的含义一起讲一遍。 师：从环境问题形成过程看，我们可以把环境问题分成几种表现？ 生：两种。即生态平衡失调与环境污染。 师：从这过程我们想起恩格斯的告诫说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一个这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但在第二步，第三步却有了完全不同的出乎预料的影响，常常把第一个结果有取消了。” （二）、环境污染 接下我们就看看环境污染。同学们。我们身边有没有环境污染？举例子说明。 生：略。 师：对，这些都是环境污染。大家先看两张图片。判断是什么污染？ 生：大气污染。 师：什么是大气污染？ 生：略。 点击材料：英国伦敦的烟雾事，并进行分析。 师：英国伦敦的烟雾事主要成分是二氧化硫，损害人的呼吸系统，甚至致人死亡，造成严重的后果，并且反复发生，196，7，62年连续重演悲剧。因此，人们把这种烟雾称作“杀人的雾”。不仅英国，还有美国，比利时都曾发生过类似的事。目前，有13 亿人生活在大气质量超标的环境中，每年大约油0万人提前死亡。那么，制造这种烟雾的主要是那类国家？ 生：发达国家。 师：大气中这些废气太多了，还会产生哪些危害？ 生：酸雨 地球升温 臭氧层破坏 师：同学们再看看这两幅图片，判断是什么污染？ 生：水体污染。 师：结合图片解释水体污染 。水体污染物的有哪些/ 生：工业废水 生活污水 农业退水 师：农业退水主要指农田里的残余农药经雨水等冲刷排入河道的水体。水体污染后会产生哪些危害？ 生：影响水生生物和农作物的生长，增加疾病传播，危害人体健康。 师：日本的水俣病就是这样形成的，怎样形成的呢？ 生：是由于含汞的工业废水排入河道，在进入海洋，通过食物链在鱼体内富集，人们长期食用这些鱼类，汞就在人体内积累，导致中枢神经破坏，精神时常，骨骼畸形，甚至危及生命。 师：目前全球排出的废水致使14%的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80%的疾病0%的儿童死亡与饮水污染有关；此外，由于水体污染还造成水资的短缺问题。同学们，你们有没有发现身边存在水资浪费的现象？ 生：有。略。 师：为了更好的保护水资，我们青少年朋友应从节约每一滴水作起。看，这个就是节水标志，今天学了以后，不仅认识它，还可向身边的人宣传，我们大家一起保护水资。 师：大家对声音都非常敏感。俗话说“20分贝微风吹过树，30分贝悄悄话”我们平常说话大多在多少分贝？如果声音太大，会出现怎样的结果？大家在看这一幅图片，这是什么污染？污染主要是什么？ 生：40——60分