基于网络的气象科学研究性学习的实施与成效.pdfVIP

第20卷 现代教育技术 、厂01．20 2010年第11期 ModemEducational No．1l2010 Technology 基于网络的气象科学研究性学习的实施与成效· 钱扬义。遗讯作者1彭豪 (华南师范大学化学教学与资源研究所，广东广州510006) 【摘要】“数字化微型气象站”是基于手持技术的气象数据采集系统，借助网络进行在线数据共享与协作学习。该研究设计 并实施基于“数字化微型气象站”网络探究平台的研究性学习，并通过观察与问卷调查探讨基于网络的气象研究性学习的成效。 【关键词】数字化微型气象站；手持技术；研究性学习；校园气象网 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 新课程的科学教育的目标是促进学生科学素养的发展， “校园数位气象网”是基于数字化微型气象站的网络气 强调培养学生的科学探究能力。为促进学生的科学探究能力 象数据库，是一种校际气象探究式学习平台，例如“台北市 的发展，教育部颁发了《全国普通高中课程计划》，新设综合 校园数位气象网”。台北市于2003年底，在市内的60所小 实践活动课，其核心是研究性学习o。研究性学习是由学生在 学内建立各自的基于数字化微型气象站的校园气象台。这60 一定情境中发现问题、选择课题、设计方案、通过主体的探 个校园气象台一方面可以自成一独立的气象观测站，在各自 索研究求得问题解决的过程，其目的在于让学生体验和了解 的校园气象台网页上显示实时的天气变化状况；另一方面， 科学过程，提高学生综合运用所学知识解决实践问题的能力 各个校园气象台还会将收集到的数据发送至“台北市校园数 00。研究性学习关注的是“研究过程”和“学生的体验”。 位气象网”，实现在线数据共享。校园气象网的组织结构如 纵观现今我国中小学开展的研究性学习，气象主题尤为 图l所示。通过这个集中型的气象网，师生们能同时获得60 缺乏，主要原因在于学生缺乏获取气象信息的有效途径；传 所学校所收集到实时的气象数据和历史的气象资料，进行分 统的校园气象监测仪器不具备自动地采集、记录、处理大量 类汇总，为中小学气象科学的探究式教学与研究性学习提供 数据的功能，无法与计算机联用，不便于学生进行气象科学 了丰富的资源o。类似的校园气象网还有“香港联校气象网”。 研究，使他们逐渐失去对气象研究的兴趣。“数字化微型气 而目前，数字化微型气象站在大陆地区的中小学仍进行小规 象站”是一种基于手持技术的先进的便携式气象数据采集系 模的推广，联网率不高，还没有完善的校园气象网o。 统，它能便携、定量、实时、准确地测量气象数据，通过无 线技术把数据发送到计算机，并可借助网络技术进行在线数 据共享与协作学习。它的出现为学生开展研究性学习提供了 强有力研究工具o。 鉴于此，笔者把数字化微型气象站运用到研究性学习中， 让学生运用基于“数字化微型气象站”的网络探究平台进行 研究性学习，并通过观察与问卷调查探讨基于网络的气象研 究性学习的成效。 一研究性学习的设计与实施 1数字化学习工具 (1)数字化微型气象站 图1校园气象网的组织结构示意图 一套数字化微型气象站系统由太阳能电池、风向及风速 2活动对象 传感器，温度、相对湿度传感器，降水量传感器，气压传感 参与活动的对象是广州市一所重点中学的高一学生，他 器，多功能数据采集器、无线电数据收发模块以及Weather-Lab 们均已完气象知识的学习，有一定的计算机操作基础，并具 软件组成。数字化微型气象站为学生从事气象研究提供了便