矫正刑的理性反思.pdfVIP

【 文献号 】1-1156 页码，1/11 【文献号 】1-1156 【原文出处】河北法学 【原刊地名】石家庄 【原刊期号】199901 【原刊页号】16～27 【分类 号】D414 【分类 名】刑事法学 【复印期号】199903   【标 题 】矫正刑的理性反思   【作 者 】邱兴隆   【作者简介】邱兴隆 作者系西南政法大学法学硕士，中国人民大学博士研究生毕业。现为自由撰稿 人。   【正 文 】     随历史的车轮由近代拐入现代，刑罚由等价时代步入矫正时代，刑罚的重心由对犯罪的等价报应 与等价威慑转向对犯罪人的隔离、教育、感化与改造。等价刑体制自此崩溃，以个别预防作为刑罚的 基本理性与唯一的目的的矫正刑体制应运而生。本文立足于刑罚的基本理性，（注：本文所称的刑罚 的基本理性或刑理，系指笔者所提出的报应——功利统一化刑罚理性。详见邱兴隆著：《刑罚理性导 论——刑罚的正当性原论》，中国政法大学出版社，1998年6月版。）对矫正刑这一兴起于上世纪末、 本世纪初，衰落于本世纪60年代末、70年代初，曾作为“科学”的刑罚模式为世界各国刑法所广为采 纳的刑罚体制予以反思，力图在展现其表征的基础上，揭示其理论基础与认识论上的成因，全面评价 其利弊得失。             矫正刑的表征     以预防犯罪人再犯罪为基点的矫正刑，使刑罚的视角由行为转向了行为人，由一般人转向了个别 人，因而在制刑、动刑、配刑与行刑诸方面显示出其不同于以行为与一般人为视角的威慑刑。     一、制刑的表征     矫正刑在制刑上的总的特点是削弱刑罚的惩罚性，增强其教育性，具体表现如下：     1.废除死刑。在矫正时代，在被认为与杀人罪极具等价性且具有无与伦比的一般威慑功能而幸存于 等价时代的刑罚体制之中的死刑，因不符合矫正理念而首当其冲地受到抨击，进而成为此间制刑者力 图废除、以使刑罚体系由等价化转向矫正化的首选目标。     矫正刑从理论到实践，缘起于19世纪末20世纪初。与此同时，在此间，出现了第一次世界性的废 除死刑的高潮。如：意大利于1889年从立法上正式废除死刑；美国在1853年前只有密西根、罗得岛与 威斯康星三州废除死刑，但自1853年到1915年缅因等五州相继废除，（注：胡云腾：《死刑通论》， 中国政法大学出版社1995年版，第66-67页。）自1877年至1928年，南美的哥斯达尼加、尼瓜多尔、乌 拉圭、哥伦比亚与北欧的冰岛也相继废除死刑。（注：胡云腾：《死刑通论》，中国政法大学出版社 1995年版，第90页所列“废除死刑的国家和地区一览表”。）     虽然由于二次世界大战的爆发，死刑在此非常时期的价值受到非常重视死刑，其废除因而在此间 被搁置于一边，但随着大战的结束，废除死刑又被许多国家重新提上了议事日程，并因而出现了又一 次废除死刑的高潮。如：自1949年至1969年，原西德、洪都拉斯、摩纳哥、委内瑞拉、多米尼加、奥 地利、梵蒂冈等国均从立法的角度彻底废除了死刑。（注：胡云腾：《死刑通论》，中国政法大学出 版社1995年版，第90页所列“废除死刑的国家和地区一览表”。）     2.简化自由刑。矫正刑着眼于对犯罪人的教育、改造，因而注重自由刑的积极作用，相应地，等价 刑时代基于惩罚与威慑的需要而设置的多种不同的自由刑之间的严厉性等级之别，对于教育、改造犯 罪人已显不适应，因此，自由刑的统一化成为矫正时代制刑的又一特点。如：英国1948年的《刑事审 判法》将自由刑简化为监禁一种。     3.改造自由刑。与注重对犯罪人的教育改造相适应，削减自由刑的严厉性，并赋予其教育、感化、 职业训练与心理矫正等有助于对犯罪人的矫正的新内容，也是矫正刑在制刑上的重要特点。虽然此间 在刑法典中明文规定自由刑应以教育、感化与心理矫正等为内容者并不多见，但在许多国家的监狱法 规中，却有相应的规定，甚至为联合国有关文件所规定。如：联合国第一届防止犯罪与罪犯处遇大会 通过的《在监人犯最低标准规则》规定，“对于一切受行刑人，可因教育而受益者，应继续施 教……”，“受行刑人之教育，在可能范围内，应与国家之教育相统一”，“劳动应……使受刑人能 维持并增进其开