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第七课时 认识6～9 主备人：刘和燕 审核人：夏爱玉 复备人：徐瑞琴 教学内容 教科书第23页例题，第23、24页“想想做做”的1～4习题。 教学目标 1．学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。 2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点 教学难点 教学重点： 理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学难点： 经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。 教学准备 学具：计数器、数字卡片、红色水彩笔 教具：教学课件、计数器、数字卡片 上课时间 前置性学习 自学目标 我会认一认、数一数、读一读6、7、8、9 学习内容及安排 1.下图里有什么？数一数，说一说。 2．找一找、数一数家里有没有物品的个数是6个， 7个，8个，9个的。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话）流程 一、交流前置性学习 二、教学6～9 7个算珠再添一个是几个算珠？也就是说7的后面是几？ 6、8、9都比较难写，示范时要讲清从哪儿起笔，按什么顺序运笔！还要提醒学生注意，这里的每个数字都要一笔写成，要写得流畅工整！ 巩固练习 直尺上的数，可以先从左往右读，再从右往左读。7的前面有哪些数？7的后面有哪些数？9在哪个数的后面？6和8中间的数是几？ 总结 出示第一个例题图。屏幕中有老师带领学生做套圈游戏。 交流，图里有些什么?小组交流。 指名学生回答： 6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 1.在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。小组里拨珠，组里交流 指名拨珠，一边拨一边数。 2. 从学具盒中分别找到这些数字卡片。 3.学写6～9。 提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔， 再临摹写在23页的田字格里。注意：数字8不要封口。 教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 学生先观察老师示范写，再在教科书描红后独立写。 1.“想想做做”第1题 涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。 学生涂色后在小组里互相检查。 提出涂色的要求，不出边框，细致。 2. “想想做做”第2题 谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。 学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？ 今天你有什么收获？ 作业设计 基础性作业 拓展性作业 “想想做做”第3题 先请大家拿出直尺，观察哪些数是我们已经认识的？请找到5，仔细观察5离8近一些还是离1近一些？ 注意：让学生从不同角度思考问题。 “想想做做”第4题 圈起左边6朵花。再把右边第7朵花涂上红色。注意分清左右，几和第几。 板书设计： 认识6～9 第七课时 想想做做 主备人：刘和燕 审核人：夏爱玉 复备人：徐瑞琴 教学内容： 认识6－9练习课， 教材第24～25页“想想做做”的第5－11题。 教学目标： 1．结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。 2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点：进一步理解6-9各数的含义。 教学难点：熟练书写6-9各数 教学准备：教学光盘。 教学时间：9月21日 教学过程： 一、复习旧知 1．上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9 2．教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。 3．在日字格上练习写6～9。 二、进行练习 1．填一填、读一读：0，1,2，（ ）（ ）5,6，（ ）（ ）9 ? 出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？ 　学生在书上□里填数，填好后组织反馈。 　按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。 　回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。 2．“想想做做”第5题 先让学生独立完成,再进行交流,重点感受几个和第几个的不同含义.要注意让学生说清楚苹果