《“诺曼底”号遇难记》教学设计1.doc

《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认识本课生字，理解课文内容。 2.过程与方法：培养学生默读、感悟的能力；训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 3.情感态度与价值观：感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 教学重难点 了解“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的；理解船长为什么要用枪威胁逃生的人。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入 一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。如果你是船长，这下该怎么办？让我们一起去书中寻找答案…… 二、整体感知 1.自由读课文，读准字音，读顺句子。 2.概括文章主要内容。 课文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。 三、深入深究 1.船长开始是怎样指挥救助工作的？ “把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 2.请同学们读一读这番话。从这简短有力的语言中，你体会到了什么？ （1）工作安排得有顺序，有目标。 （2）船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。 3.船长是在怎样的情况下用枪威胁不顾秩序逃生的人的？效果怎样？ （1）“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序：“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。” （2）这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。” 4.议一议：你觉得船长采取用枪威胁不顾秩序逃生的人的做法怎样？ 预设回答：（1）在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。 （2）船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。 （3）船长采取这种做法反映了他的机智。 5.出示最后一段：“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。” （1）指名读最后一段。 （2）如何理解“这尊黑色的雕像”？ “这尊黑色的雕像”指随船沉入大海的船长的形象在黑夜中像雕像，同时暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。 （3）请同学们有感情地朗读这一段，通过“钢铁铸成的”，“纹丝不动”等词语，体会船长临危不惧、大义凛然的形象。 6.综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？ （1）船长是一个舍己救人、临危不惧的人。 （2）在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。 四、作业布置 1.在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。 2.把学习这篇课文后的感受用日记的形式记录下来。