《沙漠之舟》教学设计4.doc

《沙漠之舟》教学设计 教学目标 1、认知目标：学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、技能目标：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法；能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 3、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。 教学重难点 1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、提示课题 （板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海） 沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼） 看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、教师出示词语，检查学生认读。 滚热的沙子；松软的沙子；陷进沙子里；宽广无边的沙漠；刮起卷着沙子的旋风；大风卷着沙粒飞滚；移来整座沙丘。 说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。） 请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。 4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。 三、深入学习，理解课文内容 1、骆驼为什么能在沙漠里生活？ （1）学生自学。 ①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。 ②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？ （2）检查自学情况。 （3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。 （4）指导学生朗读第一自然段。 （5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序） （6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。 2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？ （1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。 （2）学生交流。 （骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。） （3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。） 骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。） （4）指导朗读第二至四自然段。 四、总结全文 这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。 第二课时 一、复习导入 1、检查学生朗读课文，读后进行评议。 2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？ （一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。） 二、扩展练习 1、指名学生朗读第一自然段。 （1）了解写作特点。 第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。 （2）了解内容之间的联系。 通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。 2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。 3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。 4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。） 三、指导学生书写本课的生字 1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。 2、学生描红临写。 3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。 4、欣赏佳作，教师进行讲评。 四、布置作业 1、熟读课文。 2、说说骆驼的特点。