《献你一束花》教学设计3.doc

《献你一束花 第一课时 一、教材分析 本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。 二、教学目标 1．学会本课的生字和新词。 2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。 3．体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。 4．理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的含义。 三、教学准备 （一）学生准备： 1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。 2.积累有关成功与失败的名言警句。 （二）教师准备：多媒体课件。 四、教学过程 （一）预习导入，整体感知。 1.识字学词。 （1）出示本课生字新词，检查学生预习情况。 （2）生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。 （3）重点指导：易错字词读音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等）及重点词语理解、运用。 【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。】 2. 读课题，初感知。 （1）初读课文，文章主要写了一件什么事？ （2）学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。 （3）借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富。 （运用文中词丰富主要内容，初步感知人物情感。） 3. 学生质疑，确定目标。 学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。 小结：为什么要给失败者献花？这也是我们课后提出的问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者，感受她的内心情感。 【“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨，有效地激发了学生的阅读兴趣，同时，也教给了学生质疑的学习方法。】 (二) 走进文字，体会悟情。 1. 快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后的心情（学生自读）。 2. 自主阅读，体会情感。 （1）出示自学提示。 学生圈画词句，适时进行文本批注。 （2）教师巡视，适时指导。 （3）学生以小组为单位相互交换自学结果。 【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。这样的读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自的独立性。新课标明确指出第三学段的阅读要求：在学生交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生进行讨论，又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考，有表达需要的时候进行合作交流，这样的合作学习一定是有效的。】 （三）品读文字，感受失败者心情（全班交流）。 1．品读失败者的沮丧、愧疚。 （1）预设：（重点关注“垂”、“藏”、“怕”） 四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员……有什么脸见人，大败而归！ 学生交流勾画的词句，师引导。适时加入图片和影象资料，感受运动员承受的压力和失败后的心情，在此基础上，引导学生将文章读出自己的理解与感受。 （2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界。 （3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。 2．体会失败者心里巨大的落差。 （1）联系第五自然段，出示空前热烈迎接的场面描写，对比冷落的场面描写。 （2）学生通过对比读，感受人物心情。 （3）有感情朗读第五自然段。 （四）关注“献花”，体会真情。 1.朗读对话，体会情感。 （1）服务员最打动你的是哪句话？ （2）学生朗读、想象、交流，感受献花者的一片真情。 2.练读对话，升华体会和感受。 师运用文章中的提示语指导学生的朗读。 （如“含笑”，“柔和又肯定”。） 3.通过品读，交流，加深对失败与胜利的理解。 重点理解“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。