《我只看见你的眼睛》教学设计1.doc

《我只看见你的眼睛》教学设计 教学目标 1、技能目标：以读代讲，培养自学能力。自学生字新词，背诵诗歌。 2、认知目标：在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。 3、情感目标：想象意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表达出来。 教学重难点 在了解背景的基础上，体会医护人员的高尚品格。 教学课时 1课时。 教学过程 一、课前准备 学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找有关“非典”时期医护人员的资料。 二、初读课文，检查预习 1、用自己喜欢的方式自由读课文（自己读、与同桌合读、小组互读、多人分读），注意读准字音。 2、指名读课文，检查读课文情况，注意纠正错误的读音。如“淌”应读tǎng，不读shàng；“烁”应读shuò，不读lì。 3、汇报交流自学生字新词情况。如理解“肆虐”、“抉择”等词语的意思。 三、细读诗歌，了解背景 1、教师范读课文。 2、学生轻声读课文，边读边圈画出不理解的地方，并在旁边标上问号，读完后想想：为什么说“我只看见你的眼睛”？ 预设一： （1）学生回忆“非典”时期的情景，并交流课前搜集到的有关抗击“非典”医护人员的事迹的资料。 （2）我们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――“非典”，在那场没有硝烟的战斗中，我们的医护工作者不顾个人安危，尽全力抢救每个患者的生命，让我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧！（点击教学软件，通过大屏幕放映“非典”时期医护人员救助病人的画面，使学生体会到白衣天使忘我工作、无私奉献的精神。） 结合课文和画面让学生畅所欲言，谈出感受，接着在深情朗读中，感受医护工作者的高尚情感。 预设二： 结合课文中的有关语句如：“面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静”；“在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定”等，边读边谈理解、说感受。在其中启发学生回忆“非典”时期人们的特殊生活，如当时人们的行为，采取哪些预防措施，特别引导学生认识到医护工作者面临被感染的危险尽全力抢救病人，有些医护工作者甚至因此献出了宝贵的生命。 四、品读感悟，美读背诵 1、文中有多处重复的语句，找一找，读一读，引导学生朗读感悟反复出现的作用，交流体会作者所表达的情感。 2、指导有感情地朗读，边读边想象那一幕幕感人的场面，要在深情地朗读中活化学生的情感，让学生体验抒情的畅快。 3、师生合作，有感情地朗读诗歌。 4、尝试背诵，美读比赛。 五、布置作业 1、熟读课文。 2、查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹。