《和时间赛跑》教学设计4.doc

《和时间赛跑》教学设计 教学目标 1、技能目标：掌握生字；搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流。 2、情感目标：理解课文内容，朗读课文。 3、认知目标：由关键字理解文章的深刻含义。 教学重难点 1、理解课文内容，认识时间的宝贵。 2、理解关键句子。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入 二、自读课文 解决疑难： 三、学习课文 引导：理解课文内容。 提示：师：看了题目大家有什么疑问？ 生答： 师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下。（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论） 生读文（自由阅读）、解决问题 师帮助解决特殊词意： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷。 师：请同学们自由读书。（要求读通顺，流利。） 生：自由读文。 师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？） 学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导。 师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了．“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 (课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。) 师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导） 师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容： 1、爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？ (第四自然段的内容) 2、我是如何理解爸爸的这个谜？ (我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。）(明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。) (时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。) 师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也 可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。 直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。 自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学。 教师帮助、辅导。 教师提出方向，学生自由发挥。 四、理解含义深刻的话语 引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹。 1、由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。 (学生自由发言后师予以归纳引导) 学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。 师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 学生b：我有时和西北风比赛。 师引导：和西北风如何比赛，想象一番。 学生c：赶在西北风刮起前回到家。 学生d：和西北风比，看谁跑得快…… 师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。 学生e：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。 师肯定：赶做作业就赢了什么？(时间)赢得了时间就可以继续干什么？(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样？(获得成功，胜利) 学生f：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。 师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？(成功) 2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。 (1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？ 学生自由发言，师予以引导、归纳。 (2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬．大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。 学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结： 作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献。 3、再引入对前面几句话的理解。 (同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出