Module A Unit 1 Wheres my cat 教案.doc

Module A Unit 1 Where’s my cat? 教案 教学目标： 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。 语言结构: Where is/are…? Is…? 掌握词汇：where, under, in, on, table, cupboard, bedroom, toilet, sitting room, kitchen 教学重、难点： 教学重点： 用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。 教学难点： Where is/are…? Is…? 三、教学过程： Step 1 Warming up 师生问候。 Step 2 Presentation and drill 出示Unit 1 A部分教学挂图。 T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please! 引导学生回忆所学知识。 S1: The sun. S2: Ladybirds. … T: Very good! Now please tell me where the sun is? Ss: It’s… 帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。 T: And what are flying in the sky too? 用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。 Ss: The birds! T: Look at the eggs. Where are they? Ss: They’re in the nest. T: Yes, the nest is on the tree. 板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。 用类似的方法教单词under, behind。 出示课文A部分教学挂图。 T: Look at the picture. What are they finding? And where can we find it? 帮助学生理解“Where’s/re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。 T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen. 板书单词sitting-room, sofa, toilet, bedroom等单词带读。出示单词卡片，让学生们练习。 听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。 Step 3 Text-reading 出示一幅画有床的画。 T: What’s this? 帮助学生回答：“It’s a bed.” T: Can you tell me where it is? 帮助学生回答：“It’s in the bedroom.“ 板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。 T: Can you say something else in the bedroom? S: A chair/table/desk/lamp/cat/… 用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting-room,然后让学生听录音，跟读。 带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。 Where do you want to put the things in the sitting-room/kitchen/bedroom/toilet? Why? 听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。 Step 4 Practice 分组竞赛。 出示一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。 作业： 出示单词卡片，让学生们回顾已学的单词读音。 学习课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，学生举一反三，写出相同情况的单词两个，下节课老师提问。 完成课文E部分的听力练习。