【教学设计】《杨震暮夜却金》（北师大）.docx

《杨震暮夜却金》本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。【知识与能力目标】1、掌握课文中文言实词的含义；2、流畅地阅读课文，理解课文意思；3、反复朗读课文，理解杨震却金的教育意义；4、体会“慎独”的深刻内涵。【过程与方法目标】教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。【情感态度价值观目标】能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。【教学重点】反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义；2、古今译文对照，理解古今不同的词意。【教学难点】联系实际体会“慎独”的深刻内涵。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者杨震的资料。故事导入： 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？ 今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗？初读课文，扫清障碍：1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、指名读课文，教师和同学们一起学习。4、全班齐读。细读课文，整体感知：1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？①需要结合当时的背景理解；②结合王密的目的猜测；③结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）精读（选读）课文，深入感悟：1、首先学生体会什么是“慎独自律”？（在没有别人在的情况下也能严格要求自己。）2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的重要性。 通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他们是品格高尚的人。3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对着对自己的恩人时，我们应该怎样做？学生回答交流：①怀抱感恩之心，向恩人表示感谢，也可以为自己的恩人做事报答他。但做事不能违反法律或良心。②在恩人需要帮助的时候伸出援手。③送黄金给恩人实际是陷恩人于不义。④我们要从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题。…… 这是学生将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键，同时也是文本与现实结合的关键之处。五、拓展延伸，交流故事1、学生上台讲述自己搜集到的小故事。 预设：《悬鹅示众》《一钱太守》《陶母退鱼》《两袖清风的于谦》《毛泽东清正廉洁》《廉洁自律的孔繁森》……2、学生交流感受，欣赏漫画，再次感悟“清正廉洁”的重要意义。六、布置作业：1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。2、预习下一篇课文。七、课堂总结： 《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。八、板书设计：杨震暮夜却金严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明略。北京师范大学出版社 六年级（上册）畅言教育用心用情 服务教育