【教学设计】《别挤啦》（北师大）.docx

《别挤啦》《别挤啦》创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。学习本文要结合作者所生活的时代背景，明确其写作用意。【知识与能力目标】1、培养学生独立自主的探究性学习；2、掌握生字、生词，能流利有感情地朗读诗歌。【过程与方法目标】能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。【情感态度价值观目标】1、体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟；2、学会用宽容善良的心去对待别人。【教学重点】1、能流利有感情地朗读诗歌；2、使学生的心灵受到启示和教育。【教学难点】1、能流利有感情地朗读诗歌；2、能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。第一课时一、联系生活，导入课文：在我们的生活中，“挤”是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤”的现象呢？（生自由回答，各抒己见），听了这么多同学的诉说，你觉得“挤”好不好？（不好）那它是道德的行为吗？（不是）那谁来总结一下“挤”是怎样一个行为呢？（不好，不道德的行为）当你在你的身边看到“挤”的现象时，你有什么想说的吗？（不要挤，别挤啦）好，我们现在就来学习《别挤啦》。二、作者介绍：狄更斯(1812—1870年)，英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。三、初读诗歌：1、我会读：容纳 敞开 压抑 丑恶 道德 恰当 鼓励 严峻 尽情 善良潜入 权利 问心无愧2、解词：容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。3、形似字。敞　宽敞　　　　愧　惭愧峻　险峻　敝　敝帚自珍　槐　槐树俊　英俊魁　魁梧 4、教师范读课文。5、学生自由大声朗读课文。6、找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。7、熟读成诵。8、这首诗你读懂了什么？（教育人们追求真、善、美）9、作者想要表达什么思想？（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）四、作业布置：1、熟读诗歌。2、记熟生字词。第二课时一、复习导入：诗歌主要表达了什么思想？二、再读诗歌：1、如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2、本文分两小节，每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。3、本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。三、拓展延伸，深化主题：1、诗中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的内心世界）2、第三句“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”中追求的是什么？（个人想要的自由、利益及一切美好的理想）读 ：“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”（注意重音和停顿）3、如何理解“保证你自己不使别人受到压抑”，小组交流讨论。（追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利）小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。（朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。）4、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义？（丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态。）5、诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶。同时作者让我们认识到除了有思想和行为上的“挤”之外，还有“心灵上的挤”。告诉我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。做事有了准则、规则，心中有了道德，人们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。四、课堂小结：作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。五、作业布置：生活中我们应该如何做才是“别挤”？你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，请写一首小诗表达你的感受。六、板书设计