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Lesson 5 What can you see? 教案 第一课时 教学目标 1. 知识与技能：通过对音标/i:/ /θ/ /?/ 的学习，会读会拼字母组合在单词中的读法。 2. 过程与方法：通过对上面音标的学习来自己预读单词，并且联想以前学过的单词。 3. 情感态度与价值观：培养学生的类比推理及追忆能力。 教学重难点 学习音标/i:/ /θ/ /?/，会读会拼字母组合在词中的读法。 通过对上面音标的学习自己预读单词，并且联想以前学过的单词。 教具 卡片 教学过程 复习检查 A. 自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。 B. 复习前几课学过的音标，老师出示一些含这些印的单词的音标，让学生拼读 C. 复习含/i:/ /θ / /? /的单词教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：we, he, me, meet, see, bee, three, please, thank, thing, she, ship, short, fish. 导入新课 A. 学习音标 指出e的长音（即再开音节中的读音）的音标是/i:/,字母组合ee和ea也常读/i:/有的字母组合可以有几种读法，如ea多读作/i:/,但也可以读作/e/ /ei/等，字母组合th在名词、动词、形容词数词等实词中常读作发/θ /音时，舌尖平放两齿间不断发/s/即为/θ /字母组合sh常读作/ ?/ B.注音标、读单词：先让学生复习以前学过的单词we, she,并让他们注音标-e-/i:/, we/wi/, she/si;/ 将音标与音素对上号，再让学生读listen, point and read中的单词，并让他们注音标 3. 操练： A. 操练音标：从《活动材料》中找出音标/i:/ /θ / /? /的卡片，将/i:/涂成红色，将/θ / 和 /? /涂成黑色或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将/i:/ /i/ /e/ /s/ /z/ /θ / /e/等音标的卡片放在手头，老师讲一下他们的区别，然后读音，让学生举卡片，特别要注意区别/i:/ 和/i/ , /θ /和 /e/ /θ /和/s/, /e/和/z/, /? /和/s/.操练熟练后让学生读音。 B.对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词。 be we eve these week bee meet green Tea team meat clean Thick thin maths three Shall shop shelf wish C. 朗读音标：朗读练习册的EX.1中含/i:/ /θ / /? /音的单词的音标。 第二课时 教学目标 1. 知识与技能：通过教师领读，让学生会读单词并且会朗读音标。 2. 过程与方法：根据音标朗读本课生词，并且会拼出字母组合。 3. 情感态度与价值观：养成自主拼读单词，提前预习的好习惯。 教学重难点 1、通过教师领读，让学生会读单词：bag, book, what, some, pig并且会朗读含/i/的音标。 2、根据音标朗读本课生词，并且会拼出字母组合。 教具 卡片 教学过程 检查： 默写单词，读出单词，让学生拼写出来并写出 2. 导入新课： 学习生词在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。 导入对话：可用实物情景法导入从“Whats in your bag, Eve?”到“Three.”教师准备一个书包，里面装一本大图画书，教师一页上画上一棵树，树上有三只鸟，另一页上画上一头和一只绵羊。 师充当齐齐问：“Whats in your bag, Eve?” 再充当伊芙蓉：“ book.” 问：Can I read it? 答：Yes, read it, please. 问：What can you see in the book? 答：I canee a green tree. 问：Can you see some birds in it? 齐齐指着鸟说：Yes, I Can. 问：How many can you see? 答：Three. 让学生逐步译成中文 讲解“how many”是“多少”的意思 ，后面常跟可数名词复数，如birds、books、pens等等。 操练 出示四