Unit 1 We have new friends Lesson 4 教学设计2.doc

Unit 1 We have new friends Lesson 4 教学设计 课题 教学目标 知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 能够掌握句型： Where do you come from？/Where are you from？ I come from .../ I’m from... 教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 课时数 2 教学过程 Step1. 热身 / 复习(Warm-up / Revision) (1)组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where do you come from？对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America． (2)把Where are you from？ 歌词改为Where do you come from？ 将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。 Step2．新课导入(Presentation) (1)教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子： Im from America． / I come from America． (2)教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：Whats your name？ How old are you？ What do you do？ Where are you from？ Where do you come from？ Do you like China？ 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。 (3)教师向全班学生提出问题：Where are you from？ 学生回答：Im from China．然后，教师指导学生学习单词：where， from， China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from？ 答句：Im from China．在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。 (4)教师向全班学生交待第二个任务：找朋友。请学生拿出事先做好的卡片和地图，教师先给学生做示范，拿出自己的卡片，然后说：Hello！ Im Sally．Im from New Zealand．Im twenty-five．Im a teacher of English．I want a friend from England．然后，教师再走到学生中问：Who comes from England？ 到拿英国地图的学生面前说：Where do you come from？ 请这个学生回答：I come from England．教师和这个学生握手并说：Shall we be good friends？ 这个学生回答：Ok． / All right． / Great！ 等等。 教学过程 (5)全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。 (6)教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all day， all the way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说 chant。 Step 3．趣味操练(Practice) (1)教师将两张世界地图贴在黑板上，将同学分为两个小组，一组学生手里拿有国家英文名称的卡片，另一组学生拿有这个国家的国旗的卡片，先请拿有单词卡的同学将单词卡贴到相应的地图上并准确地说出：Im from .... 另一组学生立刻将相应的国旗和单词卡贴在一起并说出：I come from .... 位置和语句都正确的组得一分。 (2)单词拼写接力比赛。将学生分成 8～10 人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。