分数概念题库之建立跨学习阶段的校准与测量.PDF

分數概念題庫之建立：跨學習階段的校準與測量 分數概念題庫之建立： 跨學習階段的校準與測量 林俊吉 國立㆗正大㈻心理㈻系博士候選㆟ 吳毓瑩 國立台北教育大㈻心理與諮商㈻系教授 呂玉琴 國立台北教育大㈻數㈻暨㈾訊教育㈻系教授 摘 要 本研究目的旨在整合目前現有的分數概念研究之紙筆測驗題目，經古 典試題理論、項目反應理論雙參數羅吉斯模式篩選，校準學生跨學習階段之 能力，同時建立一個可以後續發展的題庫。本研究定義分數概念為五個數學 內容上的子概念與四個認知處理程序，受測對象為台灣地區北中南國小三到 六年級 位學生，以專家檢驗與雙向細目表確認內容之正確，並以瑞文式 2771 標準圖形推理測驗與各子概念建立效標關聯效度證據。研究結果顯示，各分 數子概念愈難，則與圖形推理測驗愈困難時的相關愈高，表示當學生在回答 困難的分數概念試題時需要運用更高層次、更有彈性的圖形推理思考能力。 學生在經過連結後的 個分數概念試題的表現，由高而低分別為六年級（ 134 ）、五年級（ ）、三年級（ ）、四年級（ ）；整體題庫試 1.51 0.52 0.10 -0.17 題平均難度為 ，平均鑑別度為 。由於四年級學生遇到新舊課程銜接 -0.67 1.33 的斷層，使得四年級學生的平均能力值與三年級沒有顯著差異，不同年級與 不同數學版本間在學生的能力值上有顯著交互作用存在。 關鍵詞：分數概念、項目反應理論、教材版本、題庫 教育研究與發展期刊（第五卷第四期） 2009.12 187 Journal of Educational Research and Development 分數概念題庫之建立：跨學習階段的校準與測量 Developing an Item Bank of Fraction Concepts Jyun-Ji Lin Ph. D. Candidate, Department of Psychology, National Chung Cheng University Yuh-Yin Wu Professor, Department of Psychology and Counseling, National Taipei University of Education Yuh-Chyn Leu Professor, Department of Mathematics and Information Education, National Taipei University of Education Abstract The purpose of this study was to develop a test composed of 134 items selected from 178 items through classical test theory and two parameter logistical model of item response theory. Two dimensions of fraction concepts were represented by the items: Five sub-concepts in mathematical contents and four levels of cognitive pro