构建基于科学标准的作文评价指标体系_从美国_6_1要素_作文评价指标说起.pdfVIP

热 本版主持 王华林 本版主持 王华林 热点话题 / / 热点话题 点 话题：作文应该怎样评价？ 主持人语：什么是“好” 的作文——— 即学生优秀习作具有哪些重 要的特征？ 这在国内外语文教学领域， 向来都是一个比较棘手的问 题。 因为它不单单是个作文评价的指标或要素问题，其实质是作文课 程的知识问题。为什么我国的作文课“没法教”？ 主要是因为“没的教” —也就是没有明确的可操作的作文教学内容。 其核心问题就在于 —— 没有一套科学有效的作文课程知识。 荣维东老师介绍的“6+1 要素” 作文模式， 描述了国外作文评级的内容构成、 评价量表和操作策略 等， 目前是欧美广为流行的作文教学和评价模式。 黄厚江老师则直指 高考（中考）的作文评价标准和操作方法，提出其是否合理、能否照搬 到日常的作文教学之中和是否所有学生都应该进行统一的标准等三 个问题。 两位老师，一位是将目前欧美广为流行的作文教学和评价标 准同我国的作文评价标准作比较， 一位是将我国不同时期全国通行 的作文评分标准进行比较，分别分析其价值、优劣、利弊，以期对我国 作文教学改革有所借鉴与启迪。 构建基于科学标准的作文评价指标体系 6+1 ———从美国“ 要素”作文评价指标说起 筅荣维东 引言：作文评价指标是个什么 的作文教学评价指标体系，它其实 密、科学的指标研制，策略开发与 问题？ 就是美国的作文课程形态。 下面就 修订完善， 目前在美国、 英国、法 目前我们有五花八门的作文 对该模式的内容，包括作文评价的 国、南美洲、委内瑞拉、澳大利亚、 教学法、构想、实验和模式，我们的 要素指标、评价量表和操作策略等 土耳其、巴林和一些中东国家都有 写作理论似乎也突飞猛进地发展 逐一介绍。 着广泛的应用，是一种比较流行的 着。 可这些，都还没能化为有效的 一、美国“6+1 要素”作文模式 作文教学模式。 6+1 作文课程知识。 于是，我们的作文 简介 二、“ 要素”作文模式的主 “6+1 “没的教”、“没法教”， 一般人似乎 要素”作文模式，是美国 要内容和操作策略 1. 也不敢教、不会教。 好的作文我们 俄勒冈州的 “ 西北教育实验室” 想法和内容。