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第四章 第二节(第二、三课时) 常见的脊椎动物类群 奉贤区齐贤学校 王静 一、教学思路: 教学中主要以典型代表动物的介绍来帮助学生认识各种动物类群，并在头脑中形成各种动物类群的基本特征。同时对于学生常常容易混淆的两大类群：两栖纲和爬行纲以较多的实例加以说明两者的相似点和区别，了解它们有相近的亲缘关系，但又有不同的发展变化。 教学方法上主要以学生分组讨论为主，在合作探究的过程中对脊椎动物五大类群的基本特征形成一个清晰的认识，同时也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中认识到动物身体结构特点是与其生活环境相适应的关系。将脊椎动物的五大类群的生活环境、体表特征、呼吸器官、运动器官、生殖方式等特征以表格的形式一一加以整理，在比较的过程中将每一类群的特征突显出来，从而有利于学生的记忆。 二、教学目标: 知识和技能 （1）了解动物的基本类群。 （2）了解脊椎动物五大类群的基本特征。 （3）认识脊椎动物身体结构、生活习惯与生活环境相适应的关系。 过程和方法 （1）通过学生填表比较鲫鱼和青蛙的异同，加深对两栖类概念的理解。 （2）通过填表完成家鸽适于飞翔的特征，进一步理解鸟类形态结构特点是与飞翔生活相适应的。 情感态度和价值观 （1）正确认识到动物与人类的关系，逐步形成人与自然和谐发展的科学观念。 （2）懂得关注、关心、关爱珍稀保护动物 三、教学重点：脊椎动物五大类群的基本特征 认识身体结构与生活环境相适应的关系。 四、教学难点：爬行纲的羊膜卵 鸟类的双重呼吸。 五、教学准备:资料收集,制作PPT。 六、教学课时：二课时（第一课时介绍两栖类和爬行类，第二课时介绍鸟类和哺乳类。） 七、教学过程 教学 内容教师行为学生行为教学说明 引入复习提问：鱼类的主要特征是什么？ 出示两栖类图片。 复习、回答。 学生认识两栖类动物。复习鱼类的主要特征，从两栖类的图片引入本课主题。两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类?鲫鱼青蛙幼体成体生活环境???呼吸器官???运动器官???问：青蛙有哪些适应陆地生活的形态结构特点？ 归纳两栖类的特征。 问：为什么要保护青蛙？如何保护青蛙？ 示爬行类图片。 讨论：爬行类动物有哪些地方摆脱了水环境的束缚，适应了陆地生活？ 列表比较爬行类与两栖类 类别两栖类爬行类代表动物 ??生活环境??皮肤??呼吸器官??生殖发育??讨论：爬行动物与人类的关系如何？我们要不要保护蛇？为什么？ 指导学生认识常见的毒蛇。 介绍扬子鳄。 出示家鸽的模型，引导学生观察其外部形态结构，讨论适合飞翔的特点。 引导学生观察家鸽的骨骼标本。 提问：鸟类是适于陆地飞行生活的脊椎动物，那么它有哪些适于飞翔的特征呢？（填表） 羽毛?身体?骨骼?肌肉?消化系统?呼吸系统?神经系统?生殖系统?泌尿系统?家鸽与龟的比较 谈谈鸟类动物与人类的关系。介绍一些“爱鸟周”知识。 示哺乳类图片。 以家兔为例，谈谈哺乳动物的形态结构特征。 体表?体腔?消化系统?呼吸系统?循环系统?生殖发育?体温?讨论：为什么把鲸归入哺乳动物？ 归纳常见脊椎动物类群的基本特征。 概括出脊椎动物的基 本特征。 这些基本特征与它们 的生活环境有什么关系？ 列表比较几类脊椎动 物的生殖方式。学生填表比较鲫鱼和青蛙的异同。 学生讨论、完成表格。 学生思考、回答。 学生认识爬行类动物。 学生阅读信息库，了解羊膜卵的结构。 学生交流、填表，辨析如何区分两栖纲和爬行纲； 归纳爬行类的特征。 学生讨论、分析。 学生了解毒蛇与无毒蛇的区别。 学生讨论、交流、归纳鸟类的基本特征。 了解鸟类的双重呼吸对鸟类飞行生活的重要性 学生填写。思考、回答。 学生讨论、交流。 归纳哺乳动物的基本特征。 学生讨论、回答。 学生回答第30页的思考与讨论。加深对两栖类概念的理解。 学生了解两栖类与人类的关系。 关爱生命。 增强学生的生态保护意识。 进一步理解形态结构特点是与飞翔生活相适应的。 加深对鸟类基本特征的认识。 进行爱鸟的教育。 加深理解哺乳动物的特征。小结通过本课学习，你有什么收获？ 比较各个类群脊椎动物的生活环境和特征。学生各抒己见。 学生思考、回答。对学习内容进行总结。 知识的巩固。八、学习训练： 1、比较各个类群脊椎动物的生活环境和特征 生活环境体表特征呼吸器官运动器官生殖方式鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类2、为什么说蝙蝠属于哺乳动物，不属于鸟类？ 3