小学数学教育优秀说课稿-生活中的小数.docVIP

生活中的小数 尊敬的评委老师： 大家好，我是数理系08级1班27号谢爱玉。今天我说课的课题是《生活中的小数》，下面我将从教材、教法与学法、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计六个方面对本节的设计进行说明。 一、说教材： 本课题是人教版小学数学第八册《生活中的小数》第67-72页， 二、说教法与学法： 这节课，在教法和学法上我力求体现以下几个方面： 1、坚持以“学生为主题，老师为主导，训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。 2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标： 知识目标： 1、通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数； 2、会利用单位间的进率进行高级与低级单位的名数互化。 能力目标： 培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。 情感目标： 使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 四、说教学重难点： 教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受小数在生活中的广泛运用。教学难点：进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动规律。 五、说教学过程： 遵循小学数学课堂的现实性、趣味性、思考性和开放性，本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，我叫本节课的教学内容分为三个环节：一、创设情境，体验小数 二、主动参与探究新知 三、激趣训练，巩固知识。 （一）、创设情境 体验小数 数学和生活是密切联系的，课的开始，我会让学生把课前收集到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。（设计意图：希望学生能亲自去调查，收集数据，让学生去感受数学来自于生活，沟通数学与生活的联系。同时也是进一步加深学生对小数意义的理解，更为后面对名数的认识积累一些具体的例子。） 我会让学生观察这些数有什么特点，引导学生引出名数的概念。然后，我会继续引导学生把这些数分成两类，引出单名数和复名数的概念。 为了加深理解，我会让学生在小组内再举出一些单名数和复名数的例子。巩固对这些定义的认识和理解。 这一环节，要实现知识目标的第一点：通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数。实现能力目标中的培养学生观察能力，分类能力及概括能力。 （二）、主动参与 探究新知 这一环节我设计了两个活动： 活动一：给美少女排排队。 要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并整理好，小组派代表汇报方法。通过活动，总结出高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法；用高级单位的数换成低级单位的数就是乘以它们之间的进率，反之则除以它们之间的进率。 活动二：对对联 为了进一步加深对高级与低级名数转化的理解，我还用对对联的方式要求学生对出我出的上联是：高化低，乘进率，小数点，往右移，移几位，看进率。学生对出下联：低化高，除进率，小数点，向左移，移几位，看进率。 （三）、激趣练习 巩固知识 第一个练习：我设计了改写姚明身高一题。这也是对刚刚学的知识的巩固，运用。在巩固知识的同时，渗透爱国主义思想教育。 第二个练习：挑战生活的活动，要学生结合生活实际，把物品的价格改正过来。这一环节从学生熟悉的生活物品出发，利用学生熟悉的生活事例来设计练习，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 总之，在整个课堂教学中我突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的理念， 全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素将随着有趣的课堂设计，会有着良好的发展 。 六、板书设计： 生活中的小数 生活中的小数： 名数、单名数和复名数 例1： 例2： 135厘米=1.35米 1.48米=148厘米 135÷100=1.35 1.48×100=148 除进率，向左移 乘进率，向右移 设计理念：这样的板书既突出了教学的重难点，又简单明了，便于学生观察、比较归纳，让学生主动获取知识，圆满完成教学任务。 以上是我对本节课的说课内容，不足之处请老师多多批评、指正，谢谢。