【鲁教版必修一】地理环境的差异性.docxVIP

教学设计：地理环境的差异性 PAGE9 / NUMPAGES9 《地理环境的差异性》教学设计 整体设计 课标解读 课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。 地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以，区域才可以一直逐级划分下去。 从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。对于地带性这一概念的不同理解，教师也要心中有数。 教材分析 内容选自鲁教版地理教材必修1第三单元第一节《地理环境的差异性》，本节由两部分内容组成：地理环境的地域差异和地理环境的地域??异规律。本节课主要以地理分布规律为中心内容，在教学时要突出读图分析、推断的环节。 三维教学目标 1、知识与技能? 了解地理环境的地域差异。理解水平地域分异和垂直地域分异产生的原因和分步规律。 根据图形完整的掌握地理环境的空间分布规律，掌握陆地地域差异的表现——自然带及北半球中纬度地区南北山坡差异的原因。? 2、过程与方法? 阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地带，探究气候与自然带的相关性。 观察主要自然带景观图，熟悉其特征。? 分析热量、水分和高度的变化所引起的自然带的分异和成因。 ?3、情感态度与价值观? 尝试用联系的观点看待地理事物和现象，培养辩证唯物主义的联系观。? 增强因地制宜的观念。 教学重点 1、自然地理环境的特征之一：差异性 2、陆地环境的地域分异规律 教学难点 地理环境的地域分异规律 教学方法 案例教学法、启发式教学法、探究式教学法 课时安排 2课时 教学用具 多媒体课件 教学过程 第一课时 导入新课 导入一：你能在自然界中找到两片完全相同的叶子吗？没有 地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，就像不可能有两片完全相同的叶子，自然界中同样不存在任何两个自然状况完全相同的区域。 导入二：依此用多媒体课件战士热带雨林、热带草原、温带草原、热带荒漠。雅热到常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带、极地冰原带的景观图片（由赤道向两极的地域分异）。 过渡：究竟是什么原因导致了这些差异的产生？这些差异反映出了什么样的地理规律呢？ 总体上看，全球陆地环境是一个统一的整体，但是严格来讲，全球没有完全一样的两个地域，即表现出非常显著的地域差异，从而体现出自然地理环境的差异性。整体性是相对的，差异性是绝对的，地域分异是有规律的。 推进及课堂设计 一、地理环境的地域差异 问题情境：为什么存在地域差异？ 教师讲述： 各地所处的地理位置（包括维度位置和海陆位置）不一样，自然环境显然不一样。如冬天我国从南到北、从沿海到内陆、从山脚到山顶，自然环境都具有显著差异。地理环境的地域差异，主要表现在地理环境各组成要素及其组合上的差异，这种差异主要取决于不同地域物质能量分布的不同状况。然后说明地球上不可能存在两个自然状况相同的区域，地球表面不同区域的地理环境是不同的。 过渡：宏观上看，地域差异体现在不同的空间尺度上，大尺度范围看，全球地表层形成了不同的自然带，各自然带之间差异显著。从小尺度范围看，每一个自然带内部也存在显著差异。 由于每个自然带所处的维度和海陆位置互不相同，水热状况和组合方式也存在差别。不同气候又产生了与之相对应的、有代表性的植被和土壤，从而形成具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 展示图片：课本P58，图3-1-2世界陆地自然带分布 教师讲述：认识世界上主要的自然带的名称和对应的自然带景观。…… 可以说自然植被是自然环境的一面“镜子”。因此自然带往往以植被来命名。 课堂活动：结合全球气候类型的分布，学生填右图“世界陆地自然带的分布图”。 设置问题：在填图过程中，有没有发现一些特殊的地方？ （有些自然带和气候并不是一一对应的） 一般情况下，一种气候区对应一个自然带，但是两个是特殊的：温带大陆性气候，对应两种自然带（温带草原带和温带荒漠带）；中纬度地区大陆东西两岸的气候不同，分别是温带海洋性气候和温带季风气候，所对应的自然带却相同，都是温带阔叶林带。 第二课时 二、地理环境地域分异规律 地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定相似性的一系列地域单元，并由此产生各地域单元自然每件的差异，这就是地域分异。地域分异表现出一定的有序性和普遍性，就是地域分异规律。 推进及课堂设计 过渡：从赤道到两极的地域分异规律和从沿海