中国农村教育的人类学评估.docVIP

中国农村教育的人类学评估 来源：《贵州民族研究》2014年第3期 作者：庄孔韶 冯跃 生龙曲珍 　　摘要：基于分别以河北汉人社会和康区藏族社会为观察对象的教育人类学研究，展示了中国教育人类学理论的实践成果。研究显示，各具特色的汉人乡村和少数民族农区中，教育都是实现人性转换与文化传递的过程。 　　关键词：农村；少数民族；教育人类学 　　作者简介：庄孔韶（1946-），男，北京人，浙江大学求是讲座教授，浙江大学人类学研究所所长、博士生导师，主要从事汉人社会、影视人类学和应用人类学等方面研究；冯跃（1978-），女，辽宁人葫芦岛人，法学博士，首都师范大学副教授，主要从事教育人类学、青年研究、全球化与现代性、人类学影视及应用研究；生龙曲珍（1986-），女（藏族），四川甘孜人，中国人民大学社会与人口学院人类学专业博士研究生，研究方向为教育人类学。 　　基金项目：教育部重点课题“中国农村教育变革的人类学评估” （DAA070166） 研究成果。 　　中图分类号：G40-05 文献标识码：A 文章编号：1002-6959 （2014） 03-0033-05 　　一 　　针对中国农村教育的调研与评估由来已久。这里有一个学科观察的不同视角。如果我们只是简单地比较社会学和人类学的差异，人们首当其冲地就会指出，社会学或许更为擅长对社会层化与教育相关性的研究，而人类学的率先兴趣或许优先倾向于对文化多样性