13. 《中秋节 ie üe er》 教学设计（一）.docVIP

《中秋节 ie üe er》? 教学设计（一） 教学目标： （一）知识与技能： 1．阅读儿歌《中秋节》，认识“节 八 月 十 叶 儿 。” 2．学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。 3 . 继续练习直呼音节，提高直呼能力。 4．学习按格式书写韵母及音节。 (二)过程与方法： 1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。 3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 (三)情感、态度与价值观 通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 课前准备：生字卡片、拼音卡片等。 教学设计： 教学设计设计意图一、激趣导入： （老师出示一轮圆月模型）同学们月亮什么时候最圆？对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！今天我们就学首《中秋节》的儿歌。 二、初读儿歌： 1．请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。 2．小组中互相读读看谁读的正确、流利。 3．开展读儿歌比赛，老师发奖品。 三、快乐识字： 1．用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。 2．生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？ 指名读，大家一起读。 3．用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。 4．这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。 四、学习韵母： （一）学习复韵母ie和整体认读音节ye 1．打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题） 2．（出示图1）问：图上画的是什么？（是两片叶子）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。（板书ie） 3．学习ie的发音。 （师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。 头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。 4．ie的四声练习。 板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。 5．学习整体认读音节ye。 ①（看图1）问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？ 板书：ye，指名读ye。 ②比较 ie—ye。 ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。 ③ye的四声练习。 板书，齐读。开火车读卡片（联系日常用语） （二）学习复韵母üe和整体认读音节yue 1．出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。 ①谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书：üe ②练读üe的音。先指名读，再齐读。 2．üe的四声练习。 ①板书：（调号标在e上） ②指名读：（抽拉卡片） 3．学习整体认读音节yue。 ①（出示图2）问：图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。 板书：yue，指名读yue。（yu后加e） ②yue的四声练习。 认读卡片。??联系日常用语） （三）出示er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。 （四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗？自几拼拼 （五）读写结合，综合训练 1．小结：这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读） 2．练读。 3．练写：（出示拼音格小黑板） ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。 ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。 yue：先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。 ? ? ? ? ? 能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。 ? ? ? ? ? 让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮，可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法，目的是培养学生好的书写习惯。?