14. 《柳树》　教学设计（二）.docVIP

《柳树》　教学设计（二） 教 学 内 容冀教版语文一年级上册 14课《柳树》执 教 人石家庄市东风小学????? 胡晓峥教 学 目 标知识与技能： 1、??? 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、??? 正确认识十一个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，了解柳树的形态，背诵课文。 过程与方法： 通过情境导入，小组合作，讨论交流等方式，感受柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。 情感态度与价值观： 初步培养学生认识美、欣赏美的情趣。教学重难点：重点：识字、写字、有感情地朗读课文。 难点：通过课文的描写，了解柳树形态，并从中感受到柳树的天真、漂亮、逗人喜爱。教 学 过 程设 计 意 图一、利用课后问题导入，揭示课题： 1．多媒体出示图片，图中是柳树在河边亭亭玉立的样子。 师：你仔细看过柳树的样子吗？你能想象??她在做什么吗？ （学生回答） 师：今天我们就来学习一篇新的课文《柳树》。?? 2．板书课题，指导学生读课题。 二、初读课文，解决字词障碍：? 结合图片及学生的生活实际导入，学生较快的进入情境。1．指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。 2．制作课件：先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。 3．将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。 学生认读生字卡片上的单个生字。 4．提问:文章共有几段?指生分段朗读课文,检查 HYPERLINK / 学生的朗读情况。 三、边读边悟，理解课文。 1．读课文，从文中找一找柳树是什么样子的？ 学习第一段： 重点体会“站”、“弯”、“垂”三字的运用，感受柳树的婀娜。 2．围绕“钓”字开展教学。 师：孩子们，知道柳树为什么垂下枝条吗？因为她在垂钓。（教师板书：钓） ①学生围绕“钓”字质疑： 学生可能会想到她在钓什么，钓到了吗，钓了多长时间？ ②根据学生的质疑解读课文： A? 钓什么（学习第二段） a、??????????????? 感受大自然的星辰变化。 b、??????????????? 可让学生加上一些肢体动作阅读此段。 B? 钓了多长时间（学习第三段） a、??????????????? 感受柳树的耐心。 b、??????????????? 可借对柳树的看法谈及如何对待学习。 c、??????????????? 带着感受再读一读。 C? 钓到了吗？结果如何？（学习第四段） a、??????????????? 感受柳树的毅力。低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。 重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。 ? ? ? ? ? ? ? 问题明确的引导学生阅读文本。b、??????????????? 面对着柳树的“不灰心”，你想说些什么？ （主要结合自己的生活实际来谈） ?????? c、带着感受好好读读此段。 3．你如何看待柳树？ 学生畅谈，引出第五段的学习。 4．综合学习本课的感受，有感情的朗读课文。 ?四、有感而发 ?1．结合课文，加入自己的理解，画一幅柳树垂钓图。 ?2．把对柳树的喜爱写进小本本吧！ 五、课外拓展： ?1．背诵《咏柳》 ?2．阅读《柳树醒了》 ?3．阅读《小枣树和小柳树》? ? 此处应鼓励学生联系生活实际谈。 ? 利用多种形式让学生朗读。? ? ? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????