16. 《灯塔爷爷的朋友》 教学设计（三）.docVIP

《灯塔爷爷的朋友》??教学设计 教学目标： 1．正确、流利地朗读。 2．正确认读本十个生字，会写七个生字。 3．了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友。 4．懂得只要你把别人当朋友,你才会有许多朋友的道理。激发学生以诚待人，以心待人的情感。 教学重点：识记生字，理解课文内容体会灯塔爷爷无私奉献的精神。 教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。激发学生以诚待人，以心待人的情感。 教学时间：两课时 教学设计 设计意图 第一课时 一、激趣引入： 师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1．小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。 2．同桌之间互相检查认字情况。 3．检查生字，用猜字游戏检查生字。 三、再读课文，理解内容 1．（出示图）也可在黑板上画 师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？ 灯塔爷爷的朋友，有：星星、海浪、飞鸟、轮船，灯塔爷爷有这么多朋友他还孤单吗？（生：不孤单了！） 小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友，它明白了什么？你从书上找一找。 孩子们，读了这句话，你明白了什么？ 师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想） 2．师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解） 3．有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。（自由结组，分角色朗读） 四、用自己喜欢的方式读课文。 你们明白了这么多道理，收获真大，让我们用自己喜欢的方式读课文再读一读整篇课文吧！ 五、教师总结 同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，你想和他们谁交朋友，想对他们说些什么？请同学们想一想，我们下节课再说。 第二课时 一、集体交流：　同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，你想和他们谁交朋友，想对他们说些什么？ 二、记忆字形，指导书写 1．用生字卡片巩固学生认字。（开火车读） 2．教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。 3．练习组词，用自己喜欢的词说一句话。 4．练习书写 爷：上下结构，与爸比较记，书写时候左右各占一半。 友：四笔，要求记住笔顺 立：五笔，要求记住笔顺 乐：独体字，共五笔。 明，朋，好都是左右结构的字，可采用熟字合并法来记，书写时候左右各半 三、拓展练习： 把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。 ? 从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。 ? 为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。] ? ? 教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利有于整体把握课文内容，又有利于突破重难点。 ? ? ?