《 67的认识》教案.docVIP

第五单元 6—10的认识和加减法 第1节6、7的认识 【第一课时】 6、7的认识 一、教学目标 1. 能熟练地数出6和7以内的数，会读、写6和7，理解6、7的基数及序数意义，会比较它们的大小。 培养学生的观察能力、动手操作能力语言表达能力 3.培养讲卫生、爱集体、爱劳动的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点 理解6、7的基数及序数意义。 三、教学难点 正确书写6和7。 四、教学具准备 课件、计数器、小棒 五、教学过程 （一）创设情景，引出新知 每周五是我们学校的劳动日，看同学们正在打扫教室呢。 （二）探索研究，学习新知 1．在观察、操作中进行数数和认数。 （1）观察主题图 提问：仔细观察这幅图，你看到什么了？图中有几名同学？ 图中还有老师呢，一起数数一共有几个人？ 找一找图中还有哪些物品的数量也是6个或7个？ 小结：在图中我们发现了这么多数量是6和7的事物，我们都是按照1，2，3，4，5，6，7的顺序数数的。今天我们就来学习6和7。（板书课题） （2）点子图 提问：如果用1个点子代表1个同学，一共需要几个点子呢？ 出示6个点子图（用集合圈圈上）。 看到这张点子图你能想到什么？ 提问：再加上一位老师，一共有几个人？需要用几个点子来表示？ 出示6个点子图（用集合圈圈上）。 看到这张点子图你又能想到什么？ （3）用小棒摆图形 提问：你能用6根或7根小棒摆出一个你喜欢的图案吗？ ①展示用6根小棒摆出的图形 如： 提问：你用几根小棒摆出了什么图案？ 小结：虽然你们摆的这些图形不同，但它们有一个相同的地方，都用了6根小棒 ②展示7用6根小棒摆出的图形 （4）联系生活实际 ①提问：除了这些，在生活中还有那些事物的数量也是6或7？ ②欣赏：老师也找了一些生活中的6和7，你们想看吗？ 2．在操作、辨析中掌握数的顺序 （1）拨计数器 提问：一起数（1、2、3、4、5），现在有几颗珠子？ 5添上１是几，谁来接着拨？ （2）直尺图 ①在数学王国里，我们还有尺子这个好朋友呢，在尺子上，知道每个刻度对着1个数，我们已经认识了0、1、2、3、4、5，想一想，5的后面是几呀？6的后面呢？ ②从小到大读一遍；从大到小读一遍。 ③从这把“尺子”上你还知道哪些数学知识呢？ 3. 在合作、交流中辨别数的大小 导语：从尺子图上我们知道这么多知识，那你们会比较5和6的大小吗？ （1）5和6比大小 提问：看到5＜6，你还能想到什么？ 小结：是的，0、1、2、3、4都比6小。 （2）6和7比大小 出示：6○7 你能比较出6和7的大小吗？反过来呢？ 出示7＞□ 你会填吗？ 4. 在游戏、对话中区分基数和序数意义 你们看，小鱼也来到了课堂，我们快来数一数。 （1）数一数 从左边数第6缸有（ ）条鱼。 有6条小鱼的是第（ ）缸。 第7缸有（ ）条鱼。 （2）同桌之间像这样提一个问题。 5. 在观察、临摹中掌握数的书写 我们已经学习了这么多关于6、7的知识了，你想不想写出漂亮的6和7呢？ （1）6的写法 ①先看6的外形（哨子）。 ②再观察6的占格，这一步要慢、要细、要到位。 ③看老师板书示范。 ④伸出小手和老师一起书空。 ⑤学生亲自写。 ⑥同学之间进行评价。 （2）7的写法同6的写法教学步骤一样。 （3）自己练一练 （三）知识梳理，巩固练习 1．结合板书进行本节课知识的梳理。 2．书P43-2题 3．书P43-3题，区分基数序数含义 4．思考：5＜□ （四）小结 通过今天的学习，我们不仅能准确数出6和7的事物、还会比较7以内数的大小、能分清7和第7的不同，最后我们还能写出规范漂亮的6和7。