《100以内数的大小比较》教学设计.docVIP

第四单元100以内数的认识 第2节 数的顺序 比较大小 【第二课时】 100以内数的大小比较 一、 教学目标 1．学会比较100以内数的大小，能够运用〉、〈和=符号表示100以内两个数之间的大小关系。 2．在比较过程中，引导学生概括比较的方法，培养学生的语言概括能力。 二、教学重点掌握比较100以内数的大小的方法。 三、教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。 四、教学具准备课件 五、教学过程 （一）复习引入： 1．复习：我们学过哪些数，想一个你最喜欢的数，想一想为什么喜欢它。 2．想一想：这个数的组成是什么？ （二）探究新知 1．十位相同的两个两位数比大小。 （1）观察：母鸡妈妈下蛋了，数一数，两只鸡妈妈分别下了多少个鸡蛋？出示：鸡蛋图 （2）数出结果：左边的鸡妈妈下了28个，右边的鸡妈妈下了26个。 （3）思考：哪只鸡妈妈下的鸡蛋多，28和26中间应该填什么符号？ 出示：＞ （4）读一读：读出这个式子。 （5）思考：想一想，你是怎么比较的 （6）小结：先比较十位，发现都一样，再比较个位，个位大的就大。 2．十位不相同的两个两位数比大小。 （1）观察，这两个计数器表示的数分别是多少？（39和45） 出示：计数器图 （2）思考：39和45中间应该填什么符号？ 出示：﹤ （3）读一读：读出这个式子。 （4）思考：想一想，这次是怎么比较的？ （5）小结：直接看十位就能得出结论了。 （6） 图 一 图 二 （2）思考：哪幅图能直接比较出两位数的大小？ （3）汇报：图一（不行）：只看个位不能比较两个数的大小，还要看十位。 图二（也不行）：因为十位相同，所以还要看个位。 （4）思考：通过上面的几个计数器，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？ （5）小结：先比较十位的大小，十位大的数就大；如果十位都相同，那就比较个位，个位大的就大。 2.蜜蜂找家 3. 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66 （四）总结反思： 今天我们学习了什么？你有哪些收获？