《小鸡吃食》教案1.docVIP

《小鸡吃食》教案 教学目标 1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。 2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。 3、发展有条理的思考问题的能力。 教学重点（难点） 1、通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。 2、整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。 教学准备 课件、小圆片。 教学过程 一、情景导入 师：上课之前，让老师说个谜语，让老师看看谁的耳朵最灵，头脑反应最快！请仔细听， 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） 生：公鸡。 师：同学们真聪明。今天啊，大公鸡和母鸡早早的就出去找工作了，留下了小鸡们自己在吃食物。你们想知道小鸡们是怎么吃食的吗？ 生：想！ （课件出示：教材第43页情景图） 师：说一说你看到了什么？想到了什么数学问题？（在发言过程中，指导学生有条理地说。） 生：有9只小鸡看到了盘子里的食物想去吃，这时候另一边也跑来了一只小鸡，一共有多少只小鸡。 师：说得非常好，谁能列式解答？ 生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9＋1＝10。 师：这就是我们今天要学习的内容是10的加减法。（板书课题） 二、探究新知 （1）10的加减法。 师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？ （课件出示：教材第43页第二幅图） 生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。 生2：有8只小鸡在吃左边盘子里的食物，有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。 师：说说你想知道的数学问题是什么？ 学生可能会说： 1、我想知道一共有几只小鸡？ 2、有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？ 3、有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有几只？ 师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？ 在发言过程中，指导学生有条理地说。 学生写算式后交流汇报，可能会说： 1、用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列式为：10－8＝2。 2、还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为：10－2＝8。 （2）10的组成。 师：同学们刚才说得很好。下面请拿出十根小棒子，然后分成两部分，看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。 学生小组合作完成任务，教师巡视指导。 展示交流结果。（边听学生说汇报，边演示操作后板书下来） 三、练一练（课件出示：教材第44页部分练习。） 同学们，喜欢智慧树吗？今天，老师要看看谁能帮智慧树赢得最多的笑脸。 1、爬台阶。 （1）出示小狗爬台阶的图，谈话引入。 （2）鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？ 指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10－2＝8。 （3）移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？ 指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10－5＝5。 2、口算。 （生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。） 四、数学游戏 （课件出示教材第44页，说一说，做一做。） 先同桌合作完成，然后挑战老师。 五、作业布置 （课件出示作业题目：完成课本44页剩余的练习。）