人体的血糖调节高三复习教学设计-龙湾中学主页.docVIP

“人体的血糖调节”高三复习教学设计 龙湾中学 刘成良 一、教学目标血糖调节体液调节在维持稳态中的作用。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。通过、学生活动等来实现这些目标，学生不仅在能力上可以得到有效的训练，而且在知识方面、情感方面也可以达到更高层次的要求。、教学、教学学生活动 教师教学意图 根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。 阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。 提供“问题探讨”在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？血糖的通过明确血糖平衡的途径，。 学生上讲台介绍人体主要的内分泌腺及其激素。 记得的几种激素吗？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？ 要求学生归纳介绍人体主要的激素。 。 训练学生的表达能力。 思考。 分组讨论与交流。 小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。分析讨论交流。 人体的血糖调节 （1）哪种激素能影响血糖的含量？ （2）胰岛素对血糖含量有什么影响？ 讲述：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。 投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生胰高血糖素的作用并作简要归纳。 引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后请一组同学示范活动方法。 要求学生分组活动讨论。 要求小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，并分析： （1）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的？ （2）当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？ 。提出问题帮助学生回忆。 建构。通过分析讨论，加深对知识的理解，拓展学生的思维。 ? 通过模型建构引导学生建构知识，通过实例分析，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。。 讨论与交流。 要求学生根据过的激素的有关知识，讨论 理解糖尿病的形成病因，及治疗方法。 总结和归纳。 练习巩固。 ??? 认识给人类带来的影响。 1、血糖的平衡： 2、建立血糖平衡调节的模型： 3、血糖调节过程图解： 4、糖尿病的原因及特点归纳图示： 四、 1 血糖 6CO2+12H2O+能量 脂肪、某些氨基酸 糖原 消化、吸收 分解 转化 合成 氧化分解 转变 来源≈去路 保证组织、器官能量供应（80－120mg/dL） 来源＜去路 低血糖 ＜ mg/dL 来源＞去路 高血糖 ＞ ＞160－180 mg/dL 高于肾糖阈 糖尿 胰岛素 分泌增加 胰高血糖素分泌增加 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （—） （+） （+） （+） （+） 胰岛B细胞 胰岛素 下丘脑 胰岛A细胞 肾上腺髓质 胰高血糖素 肾上腺素 血糖平衡的调节 去路：降低血糖 来源：升高血糖 胰岛 受损 细胞受损 分泌不足 血糖浓度升高 ＞160－180 mg/dL 尿糖 脂肪、蛋白质 转化 消瘦 水重吸收减少 多尿 水分流失 多饮 能量流失 多食