‘作家有约’是小学图书馆经常举办的阅读活动之一-图书教师电子报.docVIP

愛上圖書館．好處說不完：圖書教師如何實施圖書館利用教育 曾品方／萬興國小圖書館館員暨臺灣大學圖書資訊學研究所博士生 圖書館利用教育是小學圖書館重要的職責，根據「國民小學圖書館設立及營運基準」的規定，小學圖書館應結合親師生共同推行活潑多元之圖書館利用教育，教導讀者利用各種資源，培養資訊應用能力，擴大學習領域。 課程名稱 課程內容 一 年 級 圖書館導覽 介紹「萬興書窩」地點、設施、館藏、人員、服務項目等。 進入圖書館的禮貌 以說故事《莉莉的第一張借書證》及遊戲的方式融入借還書程序和一般性的圖書館閱覽規則。 二 年 級 我會選書 先說明各大類的意義，再以「闖關活動」讓孩子動手操作各類號的所在地與其代表的涵義。 認識社區圖書館 參觀台北市立圖書館萬興分館，由館員介紹公共圖書館的各項設施與服務。 三 年 級 認識分類號 首先介紹3本繪本以建立分類的概念，進而介紹中國圖書分類法以及各類號的意義。 瞭解書目資料 認識書目資料的元素及引用的簡化格式。 四 年 級 認識索書號 透過「大風吹」的遊戲讓孩子瞭解「索書號」構成的元素及其代表的內容。 有效的閱讀 介紹各種主題的圖書，並發展適當的閱讀策略。 五 年 級 揭開資料庫的神秘面紗 以臺北市教育局公告的國小線上資料庫為範圍，教授資料庫概念、檢索技巧、引用的方法等。 認識線上百科全書 教導大英線上百科全書、中國大百科、維基百科等百科全書應用時機、檢索方法及判讀資料的準則。 六 年 級 網路資源的查尋與應用 分析yhaoo, google 搜尋引擎的檢索技巧，並導入資訊倫理、資訊品質等概念。 Blog的建置與應用 介紹Blog在學習上的應用，建置「橘子阿姨」blog作為教學互動的平台。 表2主題式圖書館利用教育課程表 課程名稱 課程內容 百變圖書館 配合圖書館空間改造，介紹國內外兒童圖書館之設計，讓孩子畫出心目中理想圖書館的樣子（全校型）。 作家有約 首先由教師導讀作家作品，其次由圖書館辦理作家書展之後，再邀請作家在圖書館與孩子們面對面，分享創作的甘苦（二、四年級）。 我會用使用電子書 與臺北市立圖書館合作，讓孩子實際在學校圖書館連線使用市圖的電子書資源（二、四年級）。 我的心，書會懂 運用書目療法的原理，為孩子導讀各種情緒困擾的圖書資訊資源，如性別認同、親子關係等（四、五年級）)。 猜猜我是誰 以擴增實境的軟體（由政大圖檔所提供），讓孩子透過電腦模擬實境的方式，加深認識各類號的意義及位置（三、四年級）。 小小記者 配合四年級的綜合課，讓學生練習提問及體驗圖書館志工的工作內容。 主題書展 配合學校課程發展的主題，每月推出主題書展及有獎徵答活動，鼓勵孩子親近圖書，學習分析題目（全校型）。 大手牽小手，一起逛書窩 老師先指導六年級學生如何為一年級新生唸讀故事，然後由哥哥姐姐帶著弟弟妹妹相約在圖書館，享受聽故事的樂趣（一、六年級）。 節日通 配合各種節日，為孩子導讀相關圖書，設計延伸活動，讓孩子在圖書館學習節日的知識，感受過節的氛圍（全校型）。 小書蟲 培訓高年級的故事小志工，結合班級獎勵制度，讓中、低年級的學生利用午休時間，到圖書館聆聽故事，讓孩子更愛上圖書館（全校型）。 無論是階段性和主題性的圖書館利用教育課程，其教學設計重視各年段學生的需要，細部的內容規劃儘量搭配課程的進度，以「小小記者」為例，即是配合四年級的綜合課程，讓學生到圖書館訪問書香志工，並親自體驗志工的辛勞，希望圖書館利用教育能融入孩子每天的學習之中。 二、成效評估 (一)應用範圍 圖書館利用教育不只是使用校內圖書館的能力，而是具備認知、情意、技能的學習。在認知方面，學生能明白可以從圖書館中獲得何種資訊，如何運用圖書館資源順利完成學習；在情意方面，我們希望孩子從小培養閱讀習慣以及親近圖書館的意願；在技能方面，透過課程的實施，提供孩子動手操作的機會，無論是印刷式的紙本資料或是數位化的電子資源，皆能讓學生親自體驗使用，增進運用的知能。 館員於每回課程結束之後，透過與教師的對談、觀察學生的表現、分析學習單的內容以及家長志工的回饋等方式，不斷地改善圖書館利用教育的教學設計，期使能增進孩子們運用資訊資源能力，擴大學習領域書精靈王國(International Association of School Librarianship, IASL)以及美國學校圖書館學會等網站，皆有豐富的知識與經驗分享，有助於館員提昇專業能力。 在多元發展與創意教學的教育浪潮之下，小學圖書館館員需在學習活動上扮演積極參與的角色，規劃與設計圖書館利用教育課程是館員的使命，同時也是促成館員成為一位專業館員、一位教學夥伴的起點。 圖書教師電子報　第16期　2012年2月 4