利用多媒体信息技术扩展启智为美术教学注入新鲜血液.doc

利用多媒体信息技术扩展启智，为美术教学注入新鲜血液 湖州市吴兴区东风小学 严明 【内容摘要】由于现代信息技术的广泛运用，使教学手段发生了深刻的变化，也使教学资源的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了很大的变化。现在的学生可以直接利用计算机进行绘画、设计，也可以实行网上资源共享等等……充分调动了学生自主学习、合作与探究性学习的积极性。利用多媒体信息技术扩展教学内涵，可以说不仅传知,而且启智,为美术教学注入新鲜血液，符合时代的特征，迎合学生的兴趣口味，在培养学生创新精神、促进学生的全面发展起到了积极的作用。 【关键词】多媒体信息技术 课程整合 教学模式 美术教学 【正 文】 诺贝尔奖得主李政道博士曾经说过：“科学与艺术正如硬币的两个面，是人类智慧不可分割的侧面。”现代科技加速了人类的进程，信息技术已进入到社会每一个角落，“无限宽带”所带来的信息不仅促使社会经济发生了巨大的变化，同时也对现代教育产生着深刻的影响，艺术和科学的融合将成为一种新的趋势。 在信息技术占主导地位的现代教学中，多媒体把形、声、光、色融为一体，教师从教学实际出发，精心设计制作的课件，可以说是声画并茂、视听结合、动静相宜，感染力强，突破了时空的限制，促进学生将注意力和情感投向课堂，起到事半功倍的效果。 多媒体信息技术的操作便利、开放的特点，让学生愿意参与其中，自主学习，提高了主体意识、独立思考能力、交流能力和后续拓展学习的能力。利用多媒体信息技术扩展启智，满足教学多元化的发展，促使教育教学的最优化，为美术教学注入新鲜血液。 那如何将多媒体信息技术巧妙地恰当地融入美术教学，形成真正意义上的课程整合，是需要遵循一定的教学原则的。如：1.层次性原则；2.主动性原则；3.个别化教学和协作学习相结合的原则；4.注重创新思维和实践能力的培养。 一、新型教学手段，打造现代立体美术教学。 1．创设情景，丰富情感体验。 教师利用多媒体信息技术多样性、灵活性的特点，将声音、图像、动画等直观媒体信息有机地联合在一起同步进行。在美术活动中，变静为动，通过展示教学情况，呈现思维过程，提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体到抽象思维的飞跃架设桥梁。创设美的情景，以美促情，用美来打动、感染学生，引起情感上的共鸣，并将情感内化为学习的动力。 例如在教学《彩蝶飞飞》这一课时，充分利用有声有色的课件，播放春姑娘的动画，草儿青青，花儿朵朵，一只只伴着音乐翩翩起舞的彩蝶飞高飞低，学生们立刻被这迷人的情景吸引住了。当教师提出：“我们也一起来做一做美丽的蝴蝶，让它们在花丛中自由地飞舞，仔细观察蝴蝶的翅膀哦。”时，学生的情绪已被最大限度的调动起来，思维也活跃起来，注意力集中到了蝴蝶的身上，为下面的的环节作了铺垫。 2．视听结合，激发兴趣和注意力。 有效地调动儿童的多种感官积极活动，扩大直观范围，丰富直观内容，强化直观效果是信息技术作为教学辅助材料的重要手段。如在《火火的向日葵》一课中，为了让学生感受梵高的向日葵作品中运用的跳跃、起伏的线条来表现花瓣。我设计了让学生听着动感的，充满火一样热情的音乐，观看土著民族的原始舞蹈，感觉着这种充满生命的热情。学生陶醉在激情的乐曲氛围中,不禁摇头,摆手,学跳起了向日葵之舞。接着我马上出示有活力和张力的线条、色块，请学生选选、画画向日葵的花叶，体验那种生命的感觉。通过视听的立体冲击，学生们能体会出：跳跃、起伏的线条和纯粹、厚亮的颜色可以表现出向日葵的火热。把音乐融入绘画，调动学生的多种感官，帮助学生来感知，视听的有机结合，使学生产生“联觉现象”，从而达到持续注意，调动情感的功能。 3．突破时空，将经典呈现开阔视野。 很多艺术精品，因为时代的变迁或地域的限制，已经很少出现，而多媒体信息技术可以将一些古老的优秀的艺术重现课堂。 在《有趣的皮影艺术》一课中，多媒体信息技术可以将大都市很少出现的皮影的制作、历史、种类，及幕前幕后的表演等呈现在学生面前，为学生提供丰多角度、多渠道的动态资料。在欣赏经典名作时，鼠标一点，不管是哪个时代的画家及代表作都会出现在眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，传统经典的审美教育寓于潜移默化之中。 4．精彩动画，迎合年龄特征快乐学习。 随着动画产业的发展，现在的学生们很早接触动画，他们常常被生动、可爱的动画形象深深吸引。小学阶段的学生，由于年龄的特征，形象思维能力较强，对会动的形象更记忆深刻。所以动画的巧妙制作，可以把整堂课的重难点轻易的解决。 如在《太阳》一课中，教师把后羿射日的故事设计成了一段小动画。在动画中，十个太阳兄弟，造形生动，神态各异，色彩鲜艳，一会儿跳跃，一会儿翻转，有表情，有