善于捕捉突显教育本色.doc

善于捕捉，突显教育本色 摘要：生活即教育，教育即生活。在现代信息技术教育教学中，教师要学会善于捕捉利于教育教学的一切资源，让枯燥、乏味的信息技术课堂，展现出它应有的本色。 关键词：生活、故事、教学语言 正文： 卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是天底下最好的教育。将学生的现实生活引进课程资源每位老师都知道教材不是唯一的资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。以学生的生活为基础，组织安排教学内容和要求，把学生的目光引到生活世界中去案例二：福建省出版社三年级上册《夜色朦胧，我来画夜幕下的大楼》教学中结合学习主题，让学生在绘画时思考自己的创作思路，想一想作品表达的意思，用简洁、明了的语言表述出来或者创编一则小故事。我在无事先准备时，突发奇想设计了此环节。我原想了解本班学生的学习水平，可是没有想到孩子们竟然能够借助“大楼”创造想象出《美丽小区》的精彩故事，如龚仲南同学画了三幢房子，讲述了“这是美丽小区，这里生活着西西、慢慢、帅帅，三座房子。家是西西，守护者是慢慢，饭店是帅帅。他们是好伙伴。这是“小区美房”。看到三年级的学生能够用这样纯朴，带有童真童趣的语言，采用拟人的表现手法，表达自己想要拥有一个美丽小区的愿望。我趁机捕捉瞬间的精彩故事及展示其作品后，引导学生积极、踊跃地重构绘画作品，讲述自己的设想，让原本单一的电脑绘画课变成了有声有色的绘画、故事课。 在信息技术学科中加入创编故事的元素后，它不仅让同学们在愉快的学习氛围中完成任务，还能自然而然地渗透语文、美术等学科，延伸于生活,拓宽其知识面。教学后我有所启发，可以说一石激起千层浪，让我感觉到信息技术课堂不再是纯粹的技术课，只要我们善于捕捉课堂资源就可以唤起他们学习的热情，就可以将学习的自主权归还于学生，让学生真正“活”起来，让课堂充满生命的气息。 三、捕捉语言技巧，提升课堂效率 （一）教学语言具有趣味性 你想让你的语言“粘”住学生吗？那就来点趣味吧！ 教学语言的趣味性就像菜肴里的盐，枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜一样破坏着食欲。不论营养价值多么高，总是淡而无味，毫无感染力。即用清新活泼的口语选取鲜明生动的事例，设新颖有趣的比喻等引发学生的学习兴趣启发其学习动机改善课堂气氛，使课堂生动活泼，