ATP的主要来源_细胞呼吸（第二课时）教学目标1说出线粒体的.DOC

ATP的主要来源_细胞呼吸（第二课时） 教学目标 1.说出线粒体的结构和功能。 2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 二、 教学重点和难点 教学重点 有氧呼吸的过程及原理。 教学难点 （1）细胞呼吸的原理和本质。 （2）探究酵母菌细胞的呼吸方式。 三、学情分析 内容分析： 细胞呼吸是高中生物知识的核心内容之一，对学生认识生活中很多生命现象有很大的帮助，也是学习细胞物质基础和结构基础之后就要学习的内容，它体现了细胞的完整性，是建立在物质基础和结构基础之上的，由于细胞呼吸提供能量，所以细胞呼吸也是以后学习生命活动的前提，学生只有学习了细胞呼吸才能对理解生命活动的能量来自哪里，是怎么转化的。 学习对象分析： 学生学过了ATP的知识，对于ATP作为能量的通货有了一定的认识，而且第一节课为探究活动，通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物。通过酵母菌出发转向介绍普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，学生应该能接受。并且细胞呼吸在生活中运用很多，学生理解起来应该不难。学生在学习的过程中主要的问题可能是细胞呼吸的过程，因为细胞呼吸的过程是微观的，对理解起来有一定难度。 四、教学方法 Ppt展示，讨论， 五、教学策略 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 引入 大家上午好，现在我们开始上课了。大家记得上一节课我们做了什么吗？ 好的，回答得非常好。通过上一节课的学习，我们知道酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的条件和产物，那么我想问一下，单细胞生物酵母菌可在有氧和无氧的条件下进行呼吸作用，产生葡萄酒和面包，那么我们人类能不能进行无氧呼吸能？xx回答下 回答得很好。细胞呼吸存在的范围很广，因为细胞呼吸是为生命活动提供能量的途径，大家看到书本91页，看下细胞呼吸的定义，从这句话，我们可以知道细胞呼吸的原料是有机物（停顿等学生回答），结果是产生二氧化碳和其他产物，并放出能量。（板书）。那么中间的具体过程是什么，下面我们就一起来探讨吧。 探究酵母菌的的呼吸方式 Xx：会 学生积极思考，并回答问题 引起学生思考回忆上节课的内容，帮助学生联系以前的知识，也为这一课学生两种呼吸方式打下基础。 引发学生思考，吸引学生注意力 细胞有氧呼吸 大家快速阅读课文93页，找出细胞有氧呼吸的三个过程分别在哪，各种的原料是什么，产物是什么，2分钟后我请同学题图。第一小组负责第一个过程，第二小组负责第二个过程，第三小组负责第三个过程。小组成员之间可以讨论。 教师在黑板上画出表格（附录1）。 大家都看好了，现在请xx、yy、zz上来填图(1分钟)，小组内是否有完善的，主动上来（1分钟）。 现在我们一起来看下有氧呼吸（ppt演示）。细胞的有氧呼吸首先是在细胞质基质中，一分子葡萄糖分子分解的丙酮酸，产生少量的还原氢，并释放出少量的能量；第二阶段是在线粒体基质中，丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和还原氢，并释放出少量能量；第三阶段发生在线粒体内膜上，是第一阶段和第二阶段产生的还原氢和氧气结合形成水，释放出大量能量的过程。 这就是细胞有氧呼吸的过程。那么和有氧呼吸对应的无氧呼吸的经过是怎样的呢，大家阅读5分钟，等下我请一位同学把下面这张图填写。（在ppt上出示要填的图） 学生阅读 填图 完善 听课 培养学生阅读能力 考查学生合作能力和自我锻炼能力 使学生学习用专业术语描述细胞有氧呼吸 细胞无氧呼吸 教师巡视 时不待人哦，现在请cc起来回答问题 谢谢这位同学，现在请一位同学来说描述一下无氧呼吸，大家听听有没有错误，aa 学生阅读课文 学生回答 学生起来描述，其他学生认真听，发现错误，并指正。 两种呼吸的比较 大家学习完两种呼吸作用，他们最本质的区别在哪？ 有无氧气的产生（在ppt边提问边显示附录2） 产物是 能量哪个多 学生回答问题 习题 下面我们来巩固下我们这一节课所学的知识。（附录3） 附录1 细胞有氧呼吸 场所 原料 产物 能量 第一阶段 第二阶段 第三阶段 附录2 细胞无氧呼吸 场所 原料 产物 能量 第一阶段 第二阶段 第三阶段 附录3 细胞有氧呼吸和无氧呼吸的比较 细胞有氧呼吸 细胞无氧呼吸 有无氧气的产生 产物的区别 能量的多少 附录4 习题 的的 的第一节课为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课 学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。 学生学过了ATP的知识，对于ATP作为能量的通货有了一定的认识，教师可以此为切入点，提出问题引入新课。 探究酵母菌细胞呼